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Sortiert nach Beitragsarten (Stand: Januar 2010)

Sortiert nach Jahr (Stand: Januar 2010)

• Zumbach, J.; Schwartz, N.; Seufert, T. & Kester, L. (2008). Beyond knowledge: The legacy of competence. Meaningful computer-based learning environments. Berlin: Springer.

Artikel

eingereicht/ in Bearbeitung

• Park, B., Moreno, R., Seufert, T. & Brünken, R. (subm.). Testing the Additivity Hypothesis of Cognitive Load Theory: Combined Variation of Modality and Seductive Details in Self-Paced Multimedia Instruction.

• Park, B., Seufert, T. & Brünken, R. (eingereicht). Hintergrundmusik – Interferenz oder Anregungseffeket? Der Einfluss gedächtnisbezogener Lernermerkmale.

• Seufert, T., Biermann, A., Wagner, F. & Brünken, R. (in Bearbeitung). Expertise as enhancer - the influence of prior knowledge and spatial abilities on strategy training effects.

Angenommen/ im Druck

• Brünken, R., Seufert, T. & Paas, F. (in press). Measuring cognitive load. To appear in: J. Plass, R. Moreno & R. Brünken, (Eds.) (in prep.). Cognitive Load: Theory & Application. Cambridge University Press.

• Seufert, T. (im Druck). Kohärenz. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, U. Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Seufert, T. (im Druck). Mapping. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, U. Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Seufert, T. (im Druck). Repräsentation. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

2010

• Rummer, R., Schweppe, J., Fürstenberg, A., Seufert, T. & Brünken, R. (2010). What causes the modality effect in multimedia learning? Testing a specification of the modality assumption. Applied Cognitive Psychology, 24, 164-176.

2009

• Brünken, R. & Seufert, T. (2009). Wissenserwerb mit digitalen Medien. In: Issing, L.J. & Klimsa, P. (Hrsg.) (2009). Online-Lernen -- Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenburg Verlag (105-114).

• Münzer, S., Seufert, T. & Brünken, R. (2009). Learning from multimedia presentations: Facilitation function of animations and spatial abiulities. Learning and Individual Differences, 19, 481-485.

• Seufert, T. Schütze, M. & Brünken, R. (2009). Memory characteristics and modality in multimedia learning: An aptitude-treatment-interaction study. Learning and Instruction, 19, 28-42.

• Seufert, T. (2009). Lernstrategien für den Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. In R. Plötzner, T. Leuders & A. Wichert (Hrsg.). Lernchance Computer - Strategien für das Lernen mit digitalen Medienverbünden (S. 45-67). Münster: Waxmann-Verlag.

2008

• Brünken, R., Seufert, T. & Leutner, D. (2008). Lernen und Lehren mit neuen Medien. In A. Renkl, (Hrsg.) Lehrbuch Pädagogische Psychologie (S. 299-338). Bern: Huber.

• Brünken, R., Seufert, T. & Jänen, I. (2008). Multimodales Lernen. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 133-140). Göttingen: Hogrefe.

• Koch, B., Seufert, T. & Brünken, R. (2008). One more expertise reversal effect in an instructional design to foster coherence formation. In J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & l. Kester (Eds.): Beyond knowledge: The legacy of competence. Meaningful computer-based learning environments (pp. 207-215). Berlin: Springer.

• Seufert, T. (2008). Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Unveröffentlichte Habilitationsschrift. Universität des Saarlandes.

• Seufert, T., Vogel, M. & Brünken, R. (2008). Translation processes in learning with multiple representations - problem analyses in mathematics. International Perspective in the Learning Sciences: Cre8ting a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICL 2008 (Volume 3; pp. 298-300). International Society of the Learning Science, Inc., Utrecht.

2007

• Seufert, T., Jänen, I. & Brünken R. (2007). The impact of intrinsic cognitive load on the effectiveness of graphical help for coherence formation. Computers in Human Behavior, 23, 1055-1071.

• Seufert, T., Zander, S. & Brünken, R. (2007). Das Generieren von Bildern als Verstehenshilfe beim Lernen aus Texten. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 39, 33-42.

2006

• Brünken, R. & Seufert, T. (2006). Aufmerksamkeit. Lernen. Lernstrategien. In H. Mandl & F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 27-37). Göttingen: Hogrefe.

• Kürschner, C., Seufert, T., Hauck, G. Schnotz, W. & Eid. M. (2006). Konstruktion visuell-räumlicher Repräsentationen beim Hör- und Leseverstehen. Zeitschrift für Psychologie, 214, 117-132.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2006). Bilder und schriftliche Informationen im Unterricht. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wiechmann (Hrsg. ), Handbuch Unterricht (S. 395-399). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2006). Cognitive load and the format of instructional aids for coherence formation. Applied Cognitive Psychology, 20, 321-331.

• Seufert, T. & Brünken R. (2006). The Impact of Intrinsic cognitive load on the effectiveness of graphical help for coherence formation. In G. Clarebout & J. Elen (Eds.), Avoiding simplicity, confronting complexity. Advances in studying and designing (combuter-based) learning environments (pp. 319-328) Rotterdam: Sense Publishers.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2006). When training needs expertise. Proceedings of the EARLI SIG 2 meeting “Learning by interpreting and constructing educational representations” (pp. 79-80). Nottingham, UK.

• Seufert, T.; Zander. S. & Brünken, R. (2006). Multiple Darstellungen im Unterricht. In: A. Fritz, R. Klupsch-Sahlmann & G. Ricken (Hrsg.) Handbuch Kindheit und Schule (S. 209-218). Weinheim: Belz.

2005

• Brünken, R., Seufert, T. & Zander, S. (2005). Förderung der Kohärenzbildung beim Lernen mit Multiplen Repräsentationen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19, 61-75.

2004

• Seufert, T. & Brünken, R. (2004). Supporting coherence formation in multimedia learning. In Gerjets, P., Kirschner, P. A., Elen, J. & Joiner, R. (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer- supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers (pp 138-147) (CD-ROM). Tuebingen: Knowledge Media Research Center.

• Seufert, T., Leutner, D. & Brünken, R. (2004). Psychologische Grundlagen des Lernens mit Neuen Medien. Lehrbrief des Fernstudiengangs „Medien und Bildung“ der Universität Rostock.

• Zander, S., Seufert, T. & Brünken, R. (2004) Lehren und Lernen mit informations- und kommunikationstechnischer Unterstützung. Medienjournal, 28, 4, 4-11.

2003

• Seufert, T. (2003). Supporting coherence formation in learning from multiple representations. Learning and Instruction, 13, 227-237.

• Seufert, T. (2003). Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen - Wirksamkeit von Kohärenzbildungshilfen. Berlin: Logos.

• Seufert, T. (2003). Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. In K. Sachs-Hombach (Hrsg.), Was ist Bildkompetenz? (S. 117-130). Wiesbaden: Deutscher Universitätsverlag.

2002 und früher

• Dlugosch, G. & Seufert, T. (1997). Rund um die Gesundheitskonferenz. Handbuch zur Planung und Umsetzung von Gesundheitskonferenzen für Gesundheitsämter. Mainz: Landeszentrale für Gesundheitsförderung.

• Schnotz, W., Bannert, M. & Seufert, T. (2002). Towards an integrative view of text and picture comprehension: Visualization effects on the construction of mental models. In J. Otero, A. Graesser & J. A. Leon (eds.), The Psychology of Science Text Comprehension (pp.385-416). Mahwah, NJ: Erlbaum.

• Schnotz, W., Seufert, T. & Bannert, M. (2000). Lernen mit Multimedia – Pädagogische Verheißungen aus kognitionspsychologischer Sicht. In R. K. Silbereisen & M. Reitzle (Hrsg.), Bericht über den 42. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Jena 2000 (S. 457-467). Lengerich: Pabst Science.

• Seufert, T. (2000). Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. In D. Leutner & R. Brünken (Hrsg.), Neue Medien in Unterricht, Aus- und Weiterbildung. Aktuelle Ergebnisse empirischer pädagogischer Forschung (S. 65-74). Münster: Waxmann.

• Seufert, T. (1996). Konzeption einer Weiterbildungsmaßnahme im Bereich der Ernährungsberatung – ein ganzheitlicher Ansatz. Unveröffentlichte Diplomarbeit. Universität Koblenz-Landau, Abteilung Landau.

Vorträge und Poster (mit Abstracts)

Eingereicht / Angenommen

• Hartig, K., Schnotz, W., Geißert, M.A., Rasch, T. & Seufert, T. (eingereicht). Effekte der sequentiellen Präsentation verschiedener Geschwindigkeiten beim Lernen mit einer Animation. DGPs-Kongress, Bremen, 2010.

• Park, B., Moreno, R., Seufert, T. & Brünken, R. (accepted). Testing the Additivity Hypothesis of Cognitive Load Theory: Modality and "Seductive Details" in multimedia instruction. AERA (American Educational Research Association) Annual Meeting, April 29 - May 5, Denver, Colorado, United States of America.

• Seufert, T., Vogel, M & Brünken, R. (eingereicht). Transformationsprozesse beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen im Bereich der Mathematik. DGPs-Kongress, Bremen, 2010.

2009

• Klein, M., Park, B., Seufert, T. & Brünken, R. (2009). "Seductive Details" in multimedialen Lehr- Lernsystemen: Effekte unterschiedlicher Präsentationsformen von Seductive Details auf den Lernerfolg und die Kogntitive Belastung. Poster auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 07.-09.09., Saarbrücken.

• Koch, B., Münzer, S., Seufert, T. & Brünken, R. (2009). Testing the Additivity Hypothesis of Cognitive Load Theory: Combined Variation of Modality and Seductive Details in a Self-Placed Multimedia Instruction. Third International Cognitive Load Theory Conference, March 2-4, Heerlen, The Netherlands.

• Koch, B., Seufert, T. & Brünken, R. (2009). "Seductive Details" in multimedia learning: Interference effect or arousal effect? The influence of learners' memory skills. 13th European Conference for Research on Learning and Instruction, August 25-29, Amsterdam, Netherlands.

• Münzer, S., Seufert, T., Plass, J. & Brünken, R. (2009). The role of spatial abilities in learning from multimedia presentations with dynamic visualisations. AERA 2009, San Diego, USA.

• Münzer, S., Seufert, T., Brünken, R. (2009). Sind räumliche Fähigkeiten beim Lernen mit Animationen immer erforderlich? 72. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Landau.

• Park, B., Moreno, R., Seufert, T. & Brünken, R. (2009). Empirische Prüfung der Additivitätshypothese der Cognitive Load Theory: Eine kombinierte Variation von Modalität und Seductive Details in einem lernergesteuerten, multimedialen Lehr-Lernsystem. Beitrag auf der 12. Fachtagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, 07.-09.09., Saarbrücken.

• Seufert, T. & Herzmann, P. (2009). Teaching learning strategies. Symposium on the 13th European Conference for Research on Learning and Instruction, August 25-29, Amsterdam, Netherlands.

• Seufert, T., Herzmann, P. & Köller, A. (2009). Teaching cognitive and metacognitive strategies for coherence formation in school. 13th European Conference for Research on Learning and Instruction, August 25-29, Amsterdam, Netherlands.

• Seufert, T., Biermann, A., Wagner, F. & Brünken, R. (2009). Räumliche Fähigkeiten als Voraussetzung langfristig effektiver Nutzung bildbezogener Lernstrategien. Beitrag auf der 12. Fachtagung der Fachgruppe Pädagogisdche Psychologie, 07.-09.09., Saarbrücken.

• Seufert, T. & Herzmann, P. (2009). Kohärenzbildungsstrategien in der Schule. Ergebnisse eines Trainingsprogramms für Lehrer und Schüler. Paper auf der Tagung der AEPF in Landau, 2009.

• Seufert, T. & Herzmann, P. (2009). Strategy trainings for children and their effects on cognitive load. Third International Cognitive Load Theory Conference, March 2-4, Heerlen, The Netherlands.

• Zindler, A., Park, B., Seufert, T. & Brünken, R. (2009). Empirische Prüfung der Additivitätshypothese der Cognitive Load Theory: Eine kombinierte Variation von Modalität und Kohärenzbildungshilfen in einem lernergesteuerten, multimedialen Lehr-Lernsystem. Poster auf der 12. Fachtagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, 07.-09.09., Saarbrücken.

2008

• Berthold, K. & Seufert, T. (2008). Integration und Verstehen multipler Repräsentationen – Design- und verarbeitungsbezogene Fördermaßnahmen. Symposium auf der Tagung der AEPF in Kiel, 2008.

• Biermann, A.; Seufert, T. &Brünken, R. (2008). Welchen Einfluss hat das Vorwissen auf ein Training zur Kohärenzbildung. Beitrag auf der Tagung der AEPF in Kiel, 2008.

• Koch, B.; Seufert, T. & Brünken, R. (2008). Didaktische Reduktion in multimedialen Lernumgebungen: Ist die fokussierte Verarbeitung external steuerbar? Beitrag auf der Tagung der AEPF in Kiel, 2008.

• Koch, B., Seufert, T. & Brünken, R. (2008). One more expertise reversal effect in an instructional design supposed to foster coherence formation. EARLI SIG 7 Learning and Instruction with Computers in cooperation with SIG 6 Instructional design 2008, September 3-5, Salzburg, Austria.

• Koch, B., Seufert, T.; Zander, S. & Brünken, Roland (2008). Adults’ visualization strategies as a tool for text comprehension. International Congress of Psychology, Berlin, 2008.

• Seufert, T.; Vogel, M. & Brünken, R. (2008). Transformationsprozesse beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Eine Problemanalyse aus dem Bereich der Mathematik. Beitrag auf der Tagung der AEPF in Kiel, 2008.

2007

• Brünken, R. & Seufert, T. (2007). Presentation Modality and Working Memory Capacity. Poster presented at the12th EARLI Conference in Budapest, Hungary.

• Jänen, I. , Seufert, T. & Brünken, R. (2007). Ist bei der Gestaltung von multimedialen Lernumgebungen grundsätzlich ein minimalistisches Design zu empfehlen? 69. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Wuppertal.

• Jänen, I., Seufert, T. & Brünken, R. (2007). Instructional Design of maps in geographical learning environments and the role of expertise. Poster präsentiert auf der 10th Pre-Conference of Junior Researchers of EARLI (JURE), 27. bis 28. August 2007 in Budapest, Ungarn.

• Koch, B., Seufert, T. & Brünken, R. (2007). Effekte visuell dargebotener semantischer Kohärenzbildungshilfen beim Lernen mit multiplen Repräsentationen: Welche Rolle spielt das Vorwissen? 11. Fachtagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Berlin.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2007) Computational efficiency of static and animated pictures. Fostering the acquisition of structural and procedural knowledge. Paper presented at the symposium “Learning from dynamic visualizations” organized by K. Scheiter, M. Betrancourt & H. Tabbers, 12th EARLI Conference in Budapest, Hungary.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2007). Cognitive perspectives on learning with external representations. Paper presented at the symposium “Understanding the role of external representations in supporting learning” organized by E. de Vries & S. Ainsworth, 12th EARLI Conference in Budapest, Hungary.

• Seufert, T., Brünken, R.  & Huk, T. (2007). eLearning mit multiplen Repräsentationen: Präsentationsbedingungen und kognitive Anforderungen. Beitrag vorgesehen für die Arbeitsgruppe „eLearning – Lehren und Lernen mit Neuen Medien„. Organisiert von C. Igel, 8. Fachtagung der Gesellschaft für Kognitionswissenschaft (KogWis2007), Saarbrücken.

• Seufert, T., Frank, F., Huk, T., Münzer, S. & Brünken, R. (2007). Statisch oder animiert? Wie können repräsentationale  Nutzungseigenschaften den Erwerb struktur- und  prozessbezogenen Wissens fördern. 11. Fachtagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Berlin.

• Zander, S. Seufert, T., Wagner, H., Nückles, M. & Brünken, R. (2007). Beeinflusst Motivation die modalitätsspezifische Verarbeitung? 11. Fachtagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Berlin.

2006

• Brünken, R. & Seufert, T. (2006). Expertise als Voraussetzung wirksamer Kohärenzbildungshilfen. Symposiumsbeitrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Nürnberg.

• Kürschner, C., Schnotz, W. & Seufert, T. (2006). Unterschiede zwischen dem Hör- und Leseverstehen beim Lernen mit Text. Symposiumsbeitrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Nürnberg.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2006). Darbietungsmodalität und Gedächtniskapazität– eine ATI-Studie. Symposiumsbeitrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Nürnberg.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2006). The Impact of Intrinsic cognitive load on the effectiveness of graphical help for coherence formation. Paper presented at the EARLI, SIG 6/7, Instructional Design and Learning and Instruction with Computers. Leuven, Belgium.

• Seufert, T. & Brünken, R. (accepted). When training needs expertise. Paper presented at the EARLI SIG 2, Text and Picture Comprehension, Nottingham, UK.

2005 und früher

• Brünken, R. & Seufert, T. (2005). Cognitive load und die Darbietungsmodalität von Kohärenzbildungshilfen. Beitrag im Rahmen des Symposiums “Effekte und Implikationen der kognitiven Belastung beim Wissenserwerb mit Hypermedia“ organisiert von M. Bannert & J. Zumbach, 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Halle.

• Brünken, R. & Seufert, T. (2005). Supporting coherence formation in multimedia learning on different levels of processing. Paper presented at the symposium “Supporting coherence formation in learning with multiple representations” organized by T. Seufert., R. Brünken & R. Plötzner, 11th EARLI Conference in Nicosia, Cyprus.

• Brünken, R.& Seufert, T. (2005). Förderung der Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Symposium im Rahmen der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Halle.

• Hardy, I. & Seufert, T. (2001). Externe und interne Repräsentationen: Verarbeitungsprozesse und effektive Nutzung von Texten, Bildern und Diagrammen. Arbeitsgruppe im Rahmen der 8. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Landau.

• Husfeldt, V., Arnold, K.-H. & Seufert, T. (2004). Verstehensprozesse fördern. Arbeitsgruppe im Rahmen der 65. AEPF-Tagung, Nürnberg.

• Kürschner, C., Schnotz, W. & Seufert, T. (2004). Multiple Verarbeitungsperspektiven beim Verstehen von Graphiken. Arbeitsgruppenbeitrag im Rahmen des Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Göttingen.

• Schnotz, W., Hauck, G., Kürschner, C. & Seufert, T. (2003). Multiple perspectives on multiple representations. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 10. EARLI-Conference in Padua, Italien.

• Schnotz, W., Seufert, T. & Bannert, M. (2000).Lernen mit Multimedia: Pädagogische Verheißungen aus kognitionspsychologischer Sicht. Überblicksreferat im Rahmen des 42. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Jena.

• Schnotz, W., Seufert, T., Frey, A., Kratochwille, B. & Kürschner, C. (2001). Task-induced perspectives in learning from text and multiple graphs. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 9th EARLI-conference in Fribourg, Schweiz

• Seufert, T. & Brünken, R. & Plötzner, R. (2005). Supporting coherence formation in learning with multiple representations. Symposium at the 11th EARLI Conference in Nicosia, Cyprus.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2005). Cognitive load and the format of instructional aids for coherence formation. Paper presented at the symposium “Instructional Design Implications of Cognitive Load Theory: Sequencing and Designing Learning Tasks” organized by J. van Merrienboer, 11th EARLI Conference in Nicosia, Cyprus.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2005). Expertise als Voraussetzung wirksamer Lernstrategietrainings? Beitrag im Rahmen der 4. Tagung der Fachgruppe Medienpsychologie, Erfurt.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2005). Strategien zur Förderung der Kohärenzbildung  beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Beitrag im Rahmen des Symposiums „Förderung der Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen“, organisiert von R. Brünken & T. Seufert, 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Halle.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2005). Zum effektiven Einsatz von Bildern als Denkwerkzeug. Beitrag im Rahmen des Symposiums „Visualisierungen als Lern- und Denkwerkzeuge“ organisiert von T. Seufert & I. Hardy, 67. AEPF-Tagung, Salzburg.

• Seufert, T. & Hardy, I. (2005). Visualisierungen als Lern- und Denkwerkzeuge. Symposium im Rahmen der 67. AEPF-Tagung, Salzburg.

• Seufert, T. (2005). Learning through constructing external (pictorial) representations. Discussion of the symposium organized by S. Ainsworth & E. de Vries, 11th EARLI Conference in Nicosia, Cyprus.

• Seufert, T., Zander, S. & Brünken, R. (2005). Strategien zur Förderung multimedialen Lernens. Forschungsreferat im Rahmen der 66.AEPF-Tagung, Berlin.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2004). Coherence formation – a basic strategy in multimedia learning. Presentation on the 6. Workshop of EARLI SIG6. Tübingen: iwm-kmrc.

• Seufert, T. & Brünken, R. (2004). Training der Kohärenzbildung im Umgang mit multiplen Repräsentationen. Arbeitsgruppenbeitrag im Rahmen des Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Göttingen.

• Seufert, T. & Zander, S. & Brünken, R. (2004). Kohärenzbildungshilfen beim Lernen mit Neuen Medien. Vortrag 2. Göttinger Fachtagung empirische Unterrichts- und Schulforschung. Göttingen: Universität Göttingen.

• Seufert, T.; Brünken, R. & Gall, T. (2004). Effekte eines Kohärenzbildungstrainings zur Förderung strategischer Verstehensprozesse. Arbeitsgruppenbeitrag im Rahmen der 65. AEPF-Tagung, Nürnberg.

• Seufert, T. (1999). Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des Fachbereichs Psychologie der Universität Koblenz-Landau.

• Seufert, T. (1999). Mentale Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 7. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Fribourg, Schweiz.

• Seufert, T. (1999). Processes of coherence formation in learning with multiple graphical displays. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 8th EARLI-conference in Göteborg, Schweden.

• Seufert, T. (2001). Supporting Coherence Formation in learning from multiple representations Symposiumsbeitrag im Rahmen der 9th EARLI-conference in Fribourg, Schweiz.

• Seufert, T. (2001). Wirksamkeit von Kohärenzbildungshilfen beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen Arbeitsgruppenbeitrag im Rahmen der 8. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Landau.

• Seufert, T. (2002). Kohärenzbildungshilfen beim Lernen mit multiplen Repräsentationen. Forschungsreferat im Rahmen des 43. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Berlin.

• Seufert, T. (2002). Supporting Coherence Formation in Learning from Multiple Representations. Vortrag im Rahmen des internationalen Workshops des Knowledge Media Research Center, Tübingen „Dynamic Visualizations in Leraning“.

• Seufert, T. (2003). Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit nicht-linearen Informationssystemen – Möglichkeiten zur Unterstützung Lernender. Arbeitsgruppenbeitrag im Rahmen der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld.

• Seufert, T. (2003). Training and situational help for coherence formation in learning with multiple representations Symposiumsbeitrag im Rahmen der 10. EARLI-Conference in Padua, Italien.

• Seufert, T. (2003). Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Wirksamkeit von Kohärenzbildungshilfen. Vortrag zur fachlichen Runde der Abteilung Pädagogische und Entwicklungspsychologie der Universität Göttingen, Göttingen.

• Seufert, T., Sauer, S.; Siuts, W. & Neuenhaus, N. (2001). Bilder als Denkwerkzeuge: Warum sie zum Denken und Problemlösen nicht spontan genutzt werden. Posterbeitrag im Rahmen der 8. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Landau.