Zusammenhang von cognitive load und neurologischen Aktivierungen

Beim Lernen mit multimedialen Lernmaterialien werden die kognitiven Ressourcen des Lernenden auf unterschiedliche Weise beansprucht. Zum einen kann die Komplexität oder das schlechte Design des Lernmaterials den Lernenden anstrengen, er selbst kann sich aber auch aktiv anstrengen, was letztlich nicht negativ sondern positiv auf den Lernerfolg wirken sollte.

Mithilfe von Selbsteinschätzungsbögen und dual task Aufgaben kann man diese Belastungen messen. In dieser Studie soll nun geprüft werden ob sich die unterschiedlich ausgeprägte Belastung auch im EEG nachweisen lässt und ob die Muster dort belastungstypisch sind.

wichtige Informationen

Zuordnung

Abteilung Lehr-Lernforschung
in Zusammenarbeit mit der Sektion kognitive Elektrophysiologie

Zeitraum

ab sofort

Art der Arbeit

Bachelorarbeit oder Zulassungsarbeit

Zielgruppe

Psychologie, Informatik, Medieninformatik oder Lehramt