Eine durchdachte Planung ist das A und O für eine gelingende Online-Lehrveranstaltung. Dies beinhaltet auch eine kontinuierliche Anpassung und Reflexion des Konzeptes. Dabei sollten grundlegenden Komponenten - Ziele, Inhalte, Methoden, Prüfung - im Blick behalten und möglichst aufeinander abgestimmt werden. Wir sprechen in diesem Zusammenhang vom Constructive Alingment, also der Passung und sinnvollen Abstimmung zwischen den einzelnen Komponenten:

Lehr-/Lernziele: 

Überlegen Sie sich zunächst, welche (Lehr-)Ziele Sie mit Ihrer Online-Lehrveranstaltung verfolgen. Lehrziele beschreiben welches Wissen, Können und welche Fertigkeiten die Studierenden im Rahmen dieser Veranstaltung bzw. einer Einheit erlangen sollen. Um die für Ihre Online-Lehre passenden Ziele zu identifizieren, stellen Sie sich die Frage:

Was sollen die Studierenden nach der Veranstaltung/ Online-Einheit/ Sitzung können? Ausführliche Beispiele für die Formulierung von (kognitiven) Lehr-/Lernzielen finden Sie hier oder hier. Machen Sie den Studierenden Ihre (Lehr-)ziele transparent, damit sich die Studierenden diese zu ihren eigenen (Lern-)zielen machen können.

Einige praktische Anregungen für die jeweiligen Lernzielstufen sowie dazu passende Formulierungsbeispiele finden Sie in nachfolgender Tabelle.

Inhalte: 

Wählen Sie die Inhalte und Materialien aus, die zur Erreichung der Lehr-/Lernziele relevant sind: Was soll vermittelt werden? Überlegen Sie, in welcher Reihenfolge die Inhalte den Studierenden zugänglich gemacht werden und strukturieren Sie das Material entsprechend. Stellen Sie geeignete Quellen (Skripte, Foliensätze, E-Books, Webseiten, Links zu Videos, selbst produzierte Videos usw.) zur Verfügung. Aus Zeit- und Kapazitätsgründen, empfehlen wir Ihnen zu prüfen, ob es bereits passende Materialien gibt, auf die Sie verlinken können, bevor Sie eigene Materialien (insb. Lehrvideos) erstellen.

Methoden:

Auf Basis der Lehr-/Lernziele und der Inhalte, wählen Sie die für die Umsetzung geeignete (Online)-Methoden bzw. Online-Tools aus: Mit welchen Aktivitäten und Aufgaben können die Studierenden die Lehr-/Lernziele erreichen? Aus lehr-/lerntheoretischer Sicht empfiehlt es sich, Methoden für die Informationsaufnahme mit Methoden zur Informationsverarbeitung zu kombinieren:

• Wissenspräsentationen wie z.B. Videos, Skripte, Foliensätze und wissenschaftliche Texte können sich mit Übungen, Rechercheaufgaben und Tests abwechseln
• auch kooperative Methoden sind online gut möglich: hier stehen u.a. Diskussionsforen, gemeinsame Arbeitsdokumente, Gruppenarbeitsräume etc. zur Verfügung.

Tipps und Empfehlungen haben wir in den „Alternativen zur Präsenzlehre“ für Sie gesammelt.

Lernzielerreichung (Prüfung)

Integrieren Sie Möglichkeiten zur Lernzielüberprüfung: Wie können Sie und auch die Studierenden feststellen, ob und in wie fern die Lehr-/Lernziele erreicht wurden? Geben Sie Studierenden Feedback auf Lösungen von Übungsaufgaben und Lernaktivitäten; ermöglichen Sie es, Fragen zu stellen (Diskussionsforen) und/oder erstellen Sie Selbsttests in Moodle.

LESETIPP: Weitere Informationen finden Sie in der Handreichung „Alternativen zur Präsenzlehre“ und in diesem Leitfaden von Claudia Bremer.

VIDEOTIPP: Zusammenfassende und weiterführende Informationen zur Didaktischen Planung mit Fokus auf das Constructive Alignment und speziell auf die Lernzielformulierung hat Dr. Ulrike Hanke in einem Video zusammengestellt: https://www.youtube.com/watch?v=Yx-qn6Griq4

Der Lehrvortrag ist für Vorlesungen wahrscheinlich die prägendste Lehraktivität. Als Lehrende/r bereiten Sie in Ihrem Lehrvortrag die Inhalte verständlich auf, strukturieren diese, erklären die Hintergründe, leiten Theorien her und verknüpfen sie mit Beispielen. Damit verbunden ist in der Regel das Ziel, Wissen und Inhalte zu vermitteln und Verständnisprozesse anzuregen sowie eine solide Basis für das eigenständige Weiterlernen zu legen. Auch online gibt es verschiedene Möglichkeiten, mit denen Sie diese Ziele erreichen können.

Verlinkungen: Links

Im Internet existieren bereits viele gut aufbereitete und fundierte Materialien zu unterschiedlichsten Fächern und Themen. Es lohnt sich, gezielt nach vorhandenem Material zu recherchieren und die entsprechenden Links zu Literatur, Videos etc. in Moodle bereitzustellen (hier finden Sie Materialsammlungen für viele Fächer)

Material für das Selbststudium

Laden Sie Skripte, Foliensätze, Anschauungsmaterialien u.ä., die Sie auch in Ihrer Präsenzvorlesung verwenden würden in Moodle hoch.

Tipp: Reichern Sie Ihre Vorlesungsfolien mit Kommentaren in den Notizen an und laden Sie eine PDF der PPT-Notizenansicht hoch. Die Studierenden können sich das Material aus Moodle herunterladen und im Selbststudium bearbeiten.

Lehrvideos

Insbesondere wenn keine bereits vorhandenen Lehrvideos oder andere gut verwertbare Materialien zu Ihrem Themenkomplex existieren, können Sie auch eigene Vortragsaufzeichnungen und Lehrvideos für Studierende bereitstellen. Tipps für die Erstellung solcher Lehrvideos erhalten Sie hier für Windows, Mac und iPad. Gelungene Vorlesungsaufzeichnungen müssen keine 1,5h lang sein. Didaktisch sinnvoller sind kürzere und auf spezifische Themen und Aspekte fokussierte Videos, ggf. eignen sich auch mehrere kurze Videos zu einzelnen Aspekten. Diese haben auch den Vorteil, dass der Upload der Videos auf Ihrer Seite wesentlich schneller geht.

Ein wichtiges Element typischer Vorlesungen ist neben dem Lehrvortrag auch, mit Studierenden in den Austausch zu den Themen und offenen Fragen zu treten und durch Fragen und kleine Aufgaben Denk- und Lernprozesse zur tieferen Verarbeitung des Lernstoffs bei den Studierenden anzuregen. Auch in der Online-Lehre können Sie diese Ziele durch verschiedene Methoden erreichen.

Diskussionsforum in Moodle

Ermöglichen und beantworten Sie Fragen Ihrer Studierenden im Forum und regen Sie zu Diskussionen – auch unter den Studierenden - an.

Test

Stellen Sie Fragen zu Ihren Inhalten in einem Test in Moodle. So können die Studierenden Ihr Verständnis selbst testen und gezielter Fragen stellen.

Aufgaben

Um die aktive Verarbeitung und Festigung der Inhalte zu fördern, können Sie mithilfe der Aufgaben-Funktion in Moodle verschiedene Lernaktivitäten Ihrer Studierenden einfordern: beispielsweise erstellen die Studierenden eine kurze Zusammenfassung oder sie transferieren den Inhalte auf ein konkretes Beispiel oder sie formulieren eigene Beispiele. Mit Deadlines für diese Aufgaben helfen Sie Studierenden bei der zeitlichen Strukturierung des Lernens. 

Wiki/Glossar

Integrieren Sie ein Wiki oder Glossar in Ihren Moodlekurs, in dem Ihre Studierenden zentrale Wissensinhalte der Vorlesung gemeinsam sammeln und strukturieren.

Tipp

Um Verbindlichkeiten zu schaffen, ist es bei allen Aufgaben und Aktivitäten für die Studierenden ratsam, klare Aufgabenstellungen zu formulieren sowie konkrete Abgabefristen bzw. Deadlines vorzugeben.

Die Lernorganisation und insbesondere das Zeit- und Selbstmanagement stellt an Studierende in der Online-Lehre hohe Anforderungen. Sie können Ihre Studierenden maßgeblich darin unterstützen, die Lernzeit sinnvoll zu strukturieren und die Materialien zielführend zu nutzen, indem Sie die Rahmenbedingungen und organisatorische Informationen sehr klar und transparent kommunizieren.

Nebenbei profitieren auch Sie in der Planung und Umsetzung Ihrer Online-Lehrkonzepte von der Ausformulierung Ihrer Lehrziele, Ihren Ansprüchen an das Selbststudium, der empfohlenen, sinnvollen Reihenfolge von einzelnen Materialien und Aktivitäten und Ihren zeitlichen Vorstellungen, wie lange das Selbststudium mit einzelnen Materialien oder die Beschäftigung mit verschiedenen Aktivitäten in Anspruch nehmen sollte.

Nutzen Sie die vorhandenen Strukturelemente Ihres Moodle-Kurses, um Ihre Inhalte und Aktivitäten zu organisieren, z.B.:

Kursstruktur

Strukturieren Sie Ihren Moodlekurs anhand der Hauptthemen, die Sie im Seminar behandeln (Themenformat) oder anhand der Bearbeitungszeit, die für eine inhaltliche Einheit zur Verfügung steht (Zeitabschnittsformat).

Beschreibungen von Inhalten und Aktivitäten

Beschreibungen liefern den Studierenden Handlungsanweisungen, wie sie mit den zur Verfügung gestellten Materialien umgehen sollen.

Textfelder

Textfelder helfen dabei die einzelnen Abschnitte im Moodlekurs zu strukturieren. Nutzen Sie die Textfelder z.B. um Überschriften einzufügen oder zusätzliche Bearbeitungshinweise zu geben oder auch um Ihre Lehrziele, die Sie für die einzelnen Abschnitte haben, transparent zu kommunizieren.

Ankündigungen

Über das Forum "Ankündigungen", das in Ihrem Moodlekurs bereits voreingestellt ist, können Sie alle Studierenden in Ihrem Kurs per E-Mail erreichen, Ihre Mitteilungen werden darin zudem protokolliert.