Publikationen der Abteilung Lehr- und Lernforschung

Zeitschriftenaufsätze

Lehmann, J. & Seufert, T. (submitted). Why to consider the Learner´s Preference for Auditive or Visual Stimuli.

Lehmann, J. & Seufert, T. (submitted). Can music foster learning - Effects of different text modalities on learning and information retrieval. Music Psychology.

2017

Klepsch, M., Schmitz, F. & Seufert, T. (2017). Development and Validation of Two Instruments Measuring Intrinsic, Extraneous, and Germane Cognitive Load. Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01997

Lehmann, J. & Seufert. T. (2017). The Influence of Background Music on Learning in the Light of Different Theoretical Perspectives and the Role of Working Memory Capacity. Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01902

Respondek, L., Seufert, T., Stupnisky, R., & Nett, U. E. (2017) Perceived Academic Control and Academic Emotions Predict Undergraduate University Student Success: Examining Effects on Dropout Intention and Achievement. Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00243

Seufert, T., Wagner, F., & Westphal, J. (2017). The effects of different levels of disfluency on learning outcomes and cognitive load. Instructional Science, 45(2), 221-238. doi.org/10.1007/s11251-016-9387-8

2016
Lehmann, J., Goussios, C. & Seufert, T. (2016). Working memory capacity and disfluency effect: an aptitude treatment-interaction study. Metacognition and Learning, 11(1), 69-105.

Park, B., Münzer, S., Seufert, T., & Brünken, R. (2016). The role of spatial ability when fostering mental animation in multimedia learning: An ATI-study. Computers in Human Behavior.

Pientka, R., Müller, N., & Seufert, T. (2016). Lernereigenschaften von Präsenz- und Fernstudierenden und deren Bedeutung für Lernerfolg – eine empirische Vergleichsstudie. Hochschule und Weiterbildung.

2015
Wilhelm, O., Seufert, T., Baumann, M., Pollatos, O. (2015). 5-jährige Erfolgsgeschichte: Das Institut für Psychologie und Pädagogik an der Universität Ulm stellt sich vor. Psychologische Rundschau, 66(3), 206-207.

2014
Gutmann, C., Geiger, M., & Seufert, T. (2014). Effekte eines tutorenbasierten Lernstrategieprogramms für Studierende. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9, 1-13

2013
Panke, S., & Seufert, T. (2013). What's Educational About Open Educational Resources? Different Theoretical Lenses for Conceptualizing Learning with OER. E-Learning and Digital Media, 10(2), 116-134.

Spaeth-Hilbert, T., Seufert, T. & Wesner, S. (2013). Lecture-Recordings: A solution for students of psychology as a minor subject?. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 9(2), 115-127.

2012
Dreyhaupt, J., Koch, B., Wirt, T., Schreiber, A., Brandstetter, S., Keszytüs, D., Wartha, O., Kobel, S., Kettner, S., Hundsdörfer, V., Klepsch, M., Wiedom, M., Sufeida, S., Fischbach, N., Muche, R., Seufert., T. & Steinacker, J.M. (2012). Evaluation of a Health Promotion Program in Children: Study Protocol and Design of the Cluster-Randomized Baden-Württemberg Primary School Study. BMC Public Health, 12, 157-179.

Schreiber, A., Kobel, S., Koch, B., Kesztyüs, D., Kettner, S. K., Hundsdörfer, V., Wartha, O., Wirt, T., Muche, R., Seufert, T. & Steinacker, J. M. (2012). Overweight and Central Obesity and its Association to Physical Activity in German Primary School Children. Medicine & Science in Sports & Exercise, 44 (5), 483-484.

2011
Modica, C., Lamott, F., Pfäfflin, F., Buchheim, A., Pokorny, D., & Ross, T. (2011, in Druck). Exploration und Autonomie in Bindungsnarrativen von Frauen, die Gewaltdelikte begangen haben. Forensische Psychiatrie und Psychotherapie, 18(1).

Park, B., Moreno, R., Seufert, T., & Brünken, R. (2011). Does cognitive load moderate the seductive details effect? A multimedia study. Computers in Human Behavior, 27(1), 5–10.

2010
Modica, C. (2010). Women serving a prison sentence for murder: Core Conflictual Relationship Themes from a minority group. Forensische Psychiatrie und Psychotherapie, 17(3), 183–192.

Rummer, R., Schweppe, J., Fürstenberg, A., Seufert, T., & Brünken, R. (2010). Working memory interference during processing texts and pictures: Implications for the explanation of the modality effect. Applied Cognitive Psychology, 24(2), 164–176.

Rummer, R., Schweppe, J., Fürstenberg, A., Seufert, T. & Brünken, R. (2010). What causes the modality effect in multimedia learning? Testing a specification of the modality assumption. Applied Cognitive Psychology,24(2), 164-176.

2009
Münzer, S., Seufert, T., & Brünken, R. (2009). Learning from multimedia presentations: Facilitation function of animations and spatial abilities. Learning and Individual Differences, 19(4), 481–485.

Seufert, T., Schütze, M., & Brünken, R. (2009). Memory characteristics and modality in multimedia learning: An aptitude–treatment–interaction study. Learning and Instruction, 19(1), 28–42.

Taxis, S.-S., & Schulze, K. (2009). Webbasiertes Mentoring: eine systemische Fördermöglichkeit für mathematisch-naturwissenschaftlich interessierte Mädchen. Journal Für Begabtenförderung, 9(2), 48–57.

2008
Opfermann, M., Van der Meji, J., Ainsworth, S., Seufert, T., Vogel, M., Brünken, R., Plass, J. L., Homer, B. D., Wang, Y., Kim, M., Milne, C., Jordan, T., Gerjets, P., Scheiter, K. & de Jong, T. (2008). Supporting the use of multiple representations in multimedia learning environments. International Society of the Learning Sciences, 298-305.

2007
Seufert, T., Jänen, I., & Brünken, R. (2007). The impact of intrinsic cognitive load on the effectiveness of graphical help for coherence formation. Computers in Human Behavior, 23(3), 1055–1071.

Seufert, T., Zander, S., & Brünken, R. (2007). Das Generieren von Bildern als Verstehenshilfe beim Lernen aus Texten. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 39(1), 33–42.

2006
Kürschner, C., Seufert, T., Hauck, G., Schnotz, W., & Eid, M. (2006). Konstruktion visuell-räumlicher Repräsentationen beim Hör- und Leseverstehen. Zeitschrift für Psychologie, 214(3), 117–132.

Seufert, T., & Brünken, R. (2006). Cognitive load and the format of instructional aids for coherence formation. Applied Cognitive Psychology, 20(3), 321–331.

2005
Brünken, R., Seufert, T., & Zander, S. (2005). Förderung der Kohärenzbildung beim Lernen mit multiplen Repräsentationen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19(1-2), 61–75.

Modica, C., Sacchi, M. C., Blaser, G., Geyer, M., Pokorny, D., Kächele, H., Albani, C., & Casonato, M. (2005). La rilevazione empirica del modello relazionale centrale: Il metodo del CCRT. Psicopatologia Cognitiva, 2, 37–51.

2004
Zander, S., Seufert, T. & Brünken, R. (2004) Lehren und Lernen mit informations- und kommunikationstechnischer Unterstützung. Medienjournal, 28, 4, 4-11.

2003
Albani, C., Kächele, H., Pokorny, D., Modica, C., & Sacchi, M. C. (2003). Modello relazionale e conflitti relazionali. Psicoterapia, 27, 7–18.

Seufert, T. (2003). Supporting coherence formation in learning from multiple representations. Learning and Instruction, 13(2), 227–237.

Buchkapitel oder Beiträge in Tagungsbänden

2016
Taxis, Silja-Susan, Stralla, Michael, Gutmann, Cornelia, Herzmann, Petra & Seufert, Tina (2016). Clever Lernen – Professionalisierung von Lehrkräften in Bezug auf die Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern . In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen,  Befunde und Perspektiven (S. 237-262). Berlin: Springer.

2014
Rogers, K., Röhlig, A., Weing, M., Gugenheimer, J., Könings, B., Klepsch, M., Schaub, F. Rukzio, E., Seufert, T. & Weber, M. (2014) P.I.A.N.O.: Faster Piano Learning with Interactive Projection. Proceedings of the Ninth ACM International Conference on Interactive Tabletops and Surfaces, IST 2014, 149-158.

2013
Lang, H., Klepsch, M., Nothdurft, F., Seufert, T., & Minker, W. (2013). The Influence of Proactivity on Interactive Help Agents. In A. Holzinger, M. Ziefle, M. Hitz, & M. Debevc (Eds.), Lecture Notes in Computer Science. Human Factors in Computing and Informatics (pp. 748-767). Springer Berlin Heidelberg, Germany.

2012                                                                                                                                         Vogel, M., & Seufert, T. (2012). Support of reading graphs using multiple representations. In: Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education (8 July – 15 July, 2012), COEX, Seoul, Korea (pp. 3998-4007). Seoul: International Congress on Mathematical Education ICME-12.

2011
Seufert, T. (2011). Kohärenz. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Eds.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft (1st ed.). Stuttgart: UTB.

Seufert, T. (2011). Mapping. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Eds.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft (1st ed.). Stuttgart: UTB.

Seufert, T. (2011). Repräsentation. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Eds.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft (1st ed.). Stuttgart: UTB.

Brünken, R., Seufert, T., & Paas, F. G. W. C. (2010). Measuring Cognitive Load. In J. L. Plass, R. Moreno, & R. Brünken (Eds.), Cognitive load theory (pp. 181–202). Cambridge, New York: Cambridge University Press.

2009
Brünken, R., & Seufert, T. (2009). Wissenserwerb mit digitalen Medien. In L. J. Issing & P. Klimsa (Eds.), Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis (pp. 105–114). München: Oldenburg Verlag.

Seufert, T. (2009). Lernen mit multiplen Repräsentationen - Gestaltungs- und Verarbeitungsstrategien. In R. Plötzner, T. Leuders & A. Wichert (Hrsg.), Lernchance Computer. Strategien für das Lernen mit digitalen Medienverbünden (pp. 45-66). Münster: Waxmann.

Seufert, T. (2009). Lernstrategien für den Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. In R. Plötzner, T. Leuders, & A. Wichert (Eds.), Lernchance Computer. Strategien für das Lernen mit digitalen Medienverbünden (pp. 45–67). Münster: Waxmann.

2008 und früher
Brünken, R., Seufert, T., & Jänen, I. (2008). Multimodales Lernen. In H. Mandl & J. Zumbach (Eds.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch (pp. 133–140). Göttingen: Hogrefe.

Brünken, R., Seufert, T., & Leutner, D. (2008). Lernen und Lehren mit neuen Medien. In A. Renkl (Ed.), Lehrbuch Pädagogische Psychologie (pp. 299–338). Bern: Huber.

Seufert, T. (2008). Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Unveröffentlichte Habilitationsschrift. Universität des Saarlandes.

Zumbach, J.; Schwartz, N.; Seufert, T. & Kester, L. (2008). Beyond knowledge: The legacy of
competence. Meaningful computer-based learning environments. Berlin: Springer.

Brünken, R., & Seufert, T. (2006). Aufmerksamkeit. Lernen. Lernstrategien. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Eds.), Handbuch Lernstrategien (pp. 27–37). Göttingen: Hogrefe.   

Seufert, T., & Brünken, R. (2006). Schriftliche Informationen und Bilder im Unterricht. In K.-H. Arnold (Ed.), Handbuch Unterricht (pp. 395–398). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Seufert, T., & Brünken, R. (2006). The Impact of Intrinsic cognitive load on the effectiveness of graphical help for coherence formation. In G. Clarebout & J. Elen (Eds.), Avoiding simplicity, confronting complexity. Advances in studying and designing (computer-based) powerful learning environments (pp. 319–328). Rotterdam: Sense.

Seufert, T., Zander, S., & Brünken, R. (2006). Multiple Darstellungen im Unterricht. In A. Fritz, R. Klupsch-Sahlmann, & G. Ricken (Eds.), Handbuch Kindheit und Schule. Neue Kindheit, neues Lernen, neuer Unterricht (pp. 209–218). Weinheim: Beltz.

Seufert, T., Leutner, D., & Brünken, R. (2004). Psychologische Grundlagen des Lernens mit Neuen Medien. Lehrbrief des Fernstudiengangs „Medien und Bildung“ der Universität Rostock. Rostock, Germany.

Seufert, T. (2003). Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. In K. Sachs-Hombach (Ed.), Was ist Bildkompetenz? Studien zur Bildwissenschaft (pp. 117–130). Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag.

Seufert, T. (2003). Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen: Wirksamkeit von Kohärenzbildungshilfen. Berlin: Logos, Germany. (Dissertationsschrift)

Schnotz, W., Bannert, M. & Seufert, T. (2002). Towards an integrative view of text and picture comprehension: Visualization effects on the construction of mental models. In J. Otero, A. Graesser & J. A. Leon (eds.), The Psychology of Science Text Comprehension (pp.385-416). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Schnotz, W., Seufert, T., & Bannert, M. (2001). Lernen mit Multimedia: Pädagogische Verheißungen aus kognitionspsychologischer Sicht. In R. K. Silbereisen & M. Reitzle (Eds.), Psychologie 2000. Bericht über den 42. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Jena 2000 (pp. 457–467). Lengerich: Pabst Science Publishers.

Seufert, T. (2000). Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. In D. Leutner & R. Brünken (Eds.), Neue Medien in Unterricht, Aus- und Weiterbildung. Aktuelle Ergebnisse empirischer pädagogischer Forschung (pp. 65–74). Münster: Waxmann.

Vorträge

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