Im Department werden Lehrveranstaltungen auf dem Gebiet der Philosophie, der Sprachen, der Philologie, der Additiven Schlüsselqualifikationen, der Kulturwissenschaft und der allgemeinen wissenschaftlichen Weiterbildung angeboten.
Alle Bereiche
Selbstkompetenz und Arbeitsmethodik
Medien- und Sozialkompetenz
Philosophie und Gesellschaft
Schule und Bildung | MPK
Fremdsprachen und interkulturelle Kompetenz
Arabisch
Chinesisch
Deutsch als Fremdsprache
Deutsche Gebärdensprache
Englisch
Französisch
Italienisch
Portugiesisch
Russisch
Schwedisch
Spanisch
In diesem Kurs werden wir an zwei Wochenenden gemeinsam über den Zusammenhang des eigenen Leibes mit der seelischen Befindlichkeit reflektieren. Die Sorge um sich selbst ist immer leiblich, denn wir haben nur diesen einen Körper. Mithilfe der Philosophen wollen wir der Unterscheidung von Körper und Leib auf den Grund gehen, inspiriert von der Wendung des Philosophen Helmut Plessner: „Wir sind unser Leib und haben unseren Körper”. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Die Fähigkeit, kreativ, divergent und „out of the box” zu denken, bildet eine wichtige Voraussetzung, um neuartige Ideen oder Lösungen zu entwickeln. Innovativität und Problemlösungsvermögen wirken sich nicht nur im Studium, etwa beim wissenschaftlichen Arbeiten, positiv aus, sondern gehören in vielen Berufen zu den gefragten Kompetenzen. Dabei ist Kreativität kein angeborenes Persönlichkeitsmerkmal, sondern lässt sich mit geeigneten Methoden bei jedem freisetzen. Das Seminar führt in Grundlagen des kreativen und innovativen Denkens ein. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Gesellschaftliche, wirtschaftliche und organisationale Umbrüche stellen hohe Anforderungen an individuelle Selbstführung. In Phasen von Unsicherheit,
Komplexität und Veränderungsdruck wird Self Leadership zu einer zentralen Kompetenz: Klarheit bewahren, handlungsfähig bleiben und zugleich
verantwortungsvoll mit sich selbst und anderen umgehen. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Das Seminar vermittelt die Fähigkeit, über äußere Umstände hinaus, die persönlichen Stressoren zu erkennen. Es wird in verschiedene Entspannungsverfahren eingeführt wie z.B. Autogenes Training, progressive Muskelentspannung etc. und für die Teilnehmer ein persönlicher Pool entwickelt, im Stress einen kühlen Kopf zu bewahren.
Dieses Seminar bietet einen umfassenden Einblick in das interdisziplinäre Feld zwischen Psychologie und Recht. Die Rechtspsychologie untersucht das Verhalten von Menschen in rechtlichen Kontexten und liefert Erkenntnisse für die Praxis, z.B. in der Strafverfolgung, gerichtlichen Gutachtenerstellung oder im Umgang mit Zeugenaussagen. Im Verlauf des Seminars werden zentrale Themen der Rechtspsychologie behandelt. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Im zukünftigen Berufsleben wird man als Mitglied eines Unternehmen mit einer Vielzahl von Strukturen und Prozessen konfrontiert. Damit man sich mit seiner technischen Ausbildung bereits vom Beginn seiner Tätigkeit an in einem nicht nur von Technik geprägten Umfeld besser zurecht finden und einbringen kann, sind Kenntnisse über grundlegende Managementprozesse unabdingbar. Verschiedene Fragestellungen werden in diesem Kurs auf der Basis von Beispielen (primär aus dem Automobilbereich) behandelt und durch Übungen (z. T. im Team) vertieft. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Die Fähigkeiten, konzentriert „bei der Sache zu sein”, sich Informationen gut merken und neues Wissen schnell erwerben zu können, sind wichtige Voraussetzungen nicht nur für das Studium, sondern auch für den Einstieg in ein neues berufliches Umfeld. Lernkompetenzen, Konzentrationsvermögen und Merkfähigkeit lassen sich indessen mit geeigneten Techniken, Methoden und Strategien verbessern und steigern. Dieses Seminar führt in grundlegende Aspekte der Lernpsychologie ein und bezieht diese auf den individuellen Kontext der Teilnehmer*innen. Es werden Methoden des selbstorganisierten Lernens vorgestellt, angewendet und reflektiert. Darüber hinaus lernen die Teilnehmer*innen verschiedene Techniken und Strategien kennen, die eine Steigerung des Konzentrations- und Gedächtnisvermögens bewirken. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
In dem dreitägigen Seminar lernen die Studierenden unterschiedlichste Tools und Methoden um ihren (Arbeits-) Alltag zu optimieren. Um sich erfolgreich selbst managen zu können, benötigt man auch eine gute Kenntnis von sich selbst. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Stell dir vor, du beginnst dein Berufsleben und bekommst deinen ersten Arbeitsauftrag von einem Kunden deines Arbeitsgebers. – Wie gehst du vor? Wir stellen die Arbeitsweise „Design Thinking” vor. Es ist einer der erfolgreichsten Ansätze zur Entwicklung neuer Ideen, bei dem immer der Nutzer/Kunde im Mittelpunkt steht. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Einführung in die Ansätze und Methoden des Selbst- und Zeitmanagements
Analyse des eigenen Arbeitsstils und Umgang mit der Ressource Zeit
Vermittlung relevanter Planungsinstrumente und Strategien
Eigene Ziele setzen, motivierend formulieren und die Umsetzung sicherstellen
Mit Selbststeuerung und Selbstmotivation Ziele leichter erreichen
Prioritäten erkennen, in die Planung integrieren und regelmäßig überprüfen
Erkennen und modellieren von Verhaltensweisen wie Aufschieben und Perfektionismus
- Ausführliche Beschreibung im LSF -
Wissenschaftliches Arbeiten erfordert in seinen verschiedenen Phasen eine Reihe von unterschiedlichen Kompetenzen in den Bereichen Informationssuche und -management sowie Schreib- und Medienkompetenzen.
Ziel dieses Kurses ist es, die Studierenden in EINER Veranstaltung mit dem Gesamtspektrum einschlägiger Ressourcen / Hilfsmittel / Tools bekannt zu machen, um sie in die Lage zu versetzen, fundierte Entscheidungen bei der Wahl der jeweils sinnvoll einzusetzenden Mittel zu treffen. - Ausführliche Beschreibung hier -
„Typisch, dass sie die spannende neue Aufgabe bzw. die Beförderung bekommen hat…“, „Was die mal wieder für ein Glück hat…“ So oder so ähnlich denken viele Mitarbeitende. Aber handelt es sich in diesen Fällen wirklich lediglich um Glück? Profitiere in diesem Seminar von einem „Blick hinter die Kulissen“! - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Lebenslang zu lernen bedeutet sich in jeder Lebensphase weiterzuentwickeln, auf Veränderungen von außen mit eigenen Veränderungen zu reagieren und das eigene Leben als Subjekt zu gestalten. Auf dem Arbeitsmarkt ist lebenslanges Lernen Voraussetzung, in einer sich wandelnden Berufswelt beschäftigungsfähig zu bleiben. Die großen Transformationen unserer Zeit, vor allem im Bereich der Digitalisierung, fordern uns alle „dran zu bleiben”, um nicht abgehängt zu werden. Wer auch als älterer Mensch nicht aufhört zu lernen, profitiert davon in vielerlei Hinsicht, da Weiterbildung geistig stimuliert, soziale Interaktion ermöglicht und zur persönlichen Entwicklung beiträgt. Gerade die Bürgerwissenschaften bieten hierzu Anlass mit Angeboten forschenden Lernens. - Ausführliche Beschreibung im LSF
Auch wenn neue gesellschaftliche Formen, die oft mit dem Begriff "Sharing Economy" gekennzeichnet werden, erst am Anfang stehen - ein Punkt zeichnet sich schon länger deutlich ab: In allen Lebensbereichen wird der Faktor der Zusammenarbeit deutlich an Gewicht gewinnen. Dies betrifft auch die Textproduktion: Vom Multi-Autoren-Drehbuch für Serien über Weblogs von Journalisten bis hin zur Erstellung von Buchprojekten im Team oder vernetzten Wissensdatenbanken. Neue Herausforderungen entstehen durch KI-generierte Texte. - Ausführlicher Beschreibung im LSF -
Die Abrufzahlen von Podcasts sind während der Corona-Zeit förmlich „explodiert“ und haben sich inzwischen auf einem hohen Niveau eingependelt. Besonders gefragt sind Wissenschaftsthemen, die auf verständliche Weise komplexe Sachverhalte für fachfremde Adressatengruppen erläutern. Thematisch sollen daher die Teilnehmer:innen Inhalte aus ihrer Studiendisziplin in eine kleine Podcast-Reihe mit Themen aus dem eigenen Studienfach umsetzen. Dabei soll es auch darum gehen, wie man Inhalte interessant und unterhaltsam aufbereitet.
Behandelt werden in der ASQ-Veranstaltung u. a.:
Die Podcasts werden in Kleingruppen realisiert. Nach Fertigstellung erfolgt eine Veröffentlichung über Spotify, iTunes, Google-Podcasts usw.
Aktuell formieren sich massive gesellschaftliche Diskurse zu den kulturellen Effekten der Digitalisierung, betreffend etwa die Diskriminierung durch Algorithmen und Künstliche Intelligenz, mögliche Werteverluste durch soziale Netzwerke, Gefahren des Privatheitsverlusts durch digitale Überwachung usw. Hieran anknüpfend führt dieses Seminar die Studierenden in grundlegende Methoden und Erkenntnisse der kulturwissenschaftlichen Digitalitätsforschung ein. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Das Arbeiten mit Künstlicher Intelligenz wird im Arbeitsalltag der Zukunft einen immer größeren Stellenwert einnehmen. Die entsprechenden Werkzeuge ermöglichen eine effektivere Arbeitsweise, u.a. durch die Verwendung der KI als ein Art Arbeitspartner, und erlauben teilweise sogar die Generierung von Inhalten, für die bislang Expertenwissen benötigt war.
In diesem praxisorientierten Kurs lernen Sie die Grundlagen und fortgeschrittene Techniken des Arbeitens mit KI-Werkzeugen. Sie erhalten eine Einführung in verbreitete KI-Werkzeuge und deren Einsatzmöglichkeiten. In kurzen Impulsvorträgen werden verschiedene Funktionsweisen generativer KI erläutert.
In diesem Kurs beschäftigen wir uns u.a. mit der Generierung von Texten, Bildern, Folien, Videos und Musik.
Die Art und Weise, wie wir uns im Kontakt zu anderen Menschen zeigen, entscheidet darüber, wie wir wahrgenommen werden. Wenn wir die Wirkung unserer Kommunikation, unseres Verhaltens und unserer nonverbalen Signale kennen, können wir bewusst an den gewünschten Veränderungen arbeiten bzw. vorhandene Persönlichkeitseigenschaften integrieren.
Demokratie ist mehr als ein Wahltag. Sie lebt von Haltung, Mitgestaltung und Verantwortung – und sie beginnt dort, wo Menschen miteinander leben, arbeiten und Entscheidungen treffen. Doch wie funktioniert Demokratie jenseits der Wahlkabine? Was bedeutet sie im Alltag? Und welche Rolle spiele ich selbst darin?
In diesem Seminar setzen wir uns praxisnah, erfahrungsorientiert und persönlich mit Demokratie auseinander. Gemeinsam erkunden wir:
Welche Haltung, Handlungsspielräume und Verantwortung jede:r Einzelne hat
Worte wirken. Sie können aufklären oder ausgrenzen, Brücken bauen oder Mauern ziehen. In Zeiten von Populismus, Fake News und abwertenden Sprüchen ist es entscheidend, wie wir miteinander sprechen. Und wie wir reagieren, wenn Sprache verletzt.
In diesem Seminar nähern wir uns Kommunikation als sozialem Handeln, und zwar praxisnah, reflektierend und mit Blick auf den Alltag. Gemeinsam erkunden wir:
In diesem Seminar erhalten die Studierenden einen umfassenden Einblick in das Konzept der Gewaltfreien Kommunikation nach M. Rosenberg (GFK), das nahezu in jedem Kontext einsetzbar und durch seinen einfachen Aufbau leicht erlernbar und somit anwendbar ist.
Eine kleine Gruppengröße und die Bemühung um ein wertschätzendes Miteinander sollen einen vertrauensvollen Rahmen für den Austausch und die zahlreichen praktischen Übungen bilden, in dem die Studierenden die Fähigkeit trainieren, hinderliche Sprach- und Reaktionsmuster zu erkennen und durch neue zu ersetzen, eigene und fremde Gefühle sowie Bedürfnisse schneller zu erkennen und im Gespräch auszudrücken.
Übungsdialoge sollen die Studierenden darin unterstützen, in (schwierigen) Gesprächen, leichter in einer wertschätzenden Haltung zu bleiben, also auch bei unterschiedlichen Sichtweisen, eigene Anliegen so zu äußern, dass sie von anderen gerne unterstützt werden.
Das Seminar eignet sich für Studierende im Master, die sich in den Schwerpunkten Aktuarwissenschaften bzw. Versicherungswirtschaft vertiefen.
Das primäre Ziel des Seminars ist es, den Studierenden aufzuzeigen, wie aktuarielle und finanzmathematische Sachverhalte gegenüber Fachfremden kommuniziert werden sollten. Die Studierenden sollen an praktischen Einzel- und Gruppenübungen ihre kommunikativen Fähigkeiten durch Selbst- und Fremdeinschätzung erkennen, überprüfen und verbessern.
Im Mittelpunkt des Seminars stehen Situationen aus dem aktuariellen Alltag. Es ist ein Seminar zum Mitdenken und Mitmachen. Die Seminarleiterin initiiert, inspiriert und vermittelt, die Studierenden üben und beurteilen sich gegenseitig. Der intensive Übungscharakter soll die Umsetzung später in den Berufsalltag erleichtern.
Zum Abschluss des Seminars bietet der Seminarleiter jedem Studierenden ein 4-Augen-Feedbackgespräch an.
Fr/Sa 12./13.6.26 9:00 - 18:00 Uhr in Präsenz + online
Dr. Sandra Blom Info Info und Anmeldung
Vermittelt werden theoretische psychologische Grundlagen zur Gesprächsführung und Interaktion sowie zum Themenbereich interkulturelle Kommunikation und Rassismus. Weiterhin erhalten Studierende eine Einführung in die Jugendbegleitung. Neben den theoretischen Einheiten besteht die Veranstaltung aus praktischen Anteilen. Dabei übernehmen die Studierenden die Patenschaft für eine Grundschülerin oder einen Grundschüler der Martin Schaffner- Grundschule Ulm, mit dem sie gemeinsam Freizeit an einem Nachmittag pro Woche gestalten. Dabei werden die Studierenden regelmäßig supervidiert. Es wird erwartet, dass die Studierenden im Sommersemester die Patenschaft weiterhin pflegen. Dafür erhalten sie eine Ehrenamtsbescheinigung. Einen Eindruck über das Projekt können Sie hier gewinnen: www.uni-ulm.de/in/psy-allg/projekte/projekte/findus/
In dem dreitägigen Seminar durchlaufen die Studierenden den Ablauf einer überzeugenden Präsentation von der Vorbereitung bis zur Feedbackrunde. Dabei liegen die Schwerpunkte auf den folgenden Erfolgskriterien:
Die Studierenden werden in dem Seminar ihre eigene Kurzpräsentation halten und darauf Peer-Feedback zur Optimierung erhalten.
Das Seminar ist sehr praxisorientiert und wir arbeiten viel am eigenen Beispiel.
Der Tod ist untrennbar mit dem Leben verbunden. Auch wenn im jungen Erwachsenenalter das Lebensende oft noch weit entfernt erscheint, begegnen wir den Themen Tod und Sterben häufig im alltäglichen Leben – sei es in Film und Fernsehen, den Nachrichten oder auch im familiären Kontext. Über Themen wie Tod und Sterben zu sprechen fällt uns aber oft nicht leicht, da es sich hierbei um sehr persönliche und emotionale Themen handelt, die mit (starken) negativen Gefühlen und Belastung einhergehen können. Das Seminar möchte daher einen offenen Raum schaffen, in dem wir gemeinsam über das Lebensende und die (eigene) Auseinandersetzung damit sprechen. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Visuelle Medien sind aus unserem Alltag nicht wegzudenken. Sei es auf dem Bildschirm, auf der Straßenbahn, auf Werbungsplakaten, Fernseher oder Smartphone, Bilder spielen eine entscheidende Rolle in der Entstehung von Kultur und Denken. Bilder stellen nicht nur die Realität, wie sie ist, dar, sondern sind selbst Erzeuger von „Realität“.
Im Mittelpunkt des Seminars stehen stereotype Darstellungen des „Afrikaners“ in Vergangenheit und Gegenwart. Seit über 20 Jahren wird dieser Themenkomplex im Zusammenhang mit Geschichtswissenschaft, Kunstgeschichte, Mediengeschichte und im Rahmen postkolonialer Diskussionen behandelt. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Inhaltliche Aspekte:
Einblick in regionale Projekte aus dem Ulmer Netzwerk für Bürgerwissenschaften
Entwicklung eigener Kommunikationsformate in Kooperation mit realen Zielgruppen
Systematische Auswertung der eigenen Kommunikationspraxis mit Fokus auf Zielgruppenansprache, Wirkung und Rolle der eigenen Person
Welches Kind kennt nicht Hänsel und Gretel, Frau Holle und Rotkäppchen und den bösen Wolf?
Doch Märchen sind nicht einfach nur nette fiktive Geschichten für Kinder. Im Gegenteil: Es sind vor allem Geschichten für Erwachsene. Denn in ihnen steckt mehr Wahrheit und Lebensweisheit, als vielleicht auf den ersten Blick sichtbar ist.
Existentielle Lebensthemen und Krisen wie Geschwister- und andere Konflikte, (emotionaler) Missbrauch, Loslösung vom Elternhaus, Bewältigung von Angst und Depression, Opfer-Aggressor-Thematik, Emanzipation, Aufbau von Beziehungen, Gewinnung von Selbstwertgefühl und viele weitere Aspekte des menschlichen Lebens werden in der Symbolsprache der Märchen thematisiert.
So lassen sich Märchen als kollektive Verdichtung von Lebenserfahrung verstehen. Wenn wir sie entschlüsseln, können sie zum Verstehen der menschlichen Psyche beitragen und auch in Beratung, Seelsorge und Therapie nützlich sein. Das spannende dabei: Märchen lassen sich nicht nur auf der „Objektstufe” lesen und verstehen (sprich als Geschehen, das sich zwischen handelnden Personen abspielt), sondern auch auf der „Subjektstufe”, d.h. als intrapsychischer Prozess.
Ausgehend von C.G. Jung und Erich Fromm haben v.a. Verena Kast, Eugen Drewermann und Heinz Peter Röhr Märchen (tiefen)psychologisch analysiert und gedeutet.
Wir folgen ihren Spuren – und machen dabei eigene Entdeckungen.
Dieses Seminar richtet klassische philosophische Fragen an aktuelle Erkenntnisse aus Psychologie und Neurowissenschaften: Wie (ir)rational sind wir? Wie lassen sich Kognition, Emotion, Bias und Bewusstsein definieren? Wie kann das Verhältnis dieser Vermögen/Mechanismen zueinander bestimmt werden? Wir analysieren psychologische Erklärungen, Repräsentationstheorien und mögliche biologische Grundlagen des Geistes. Studierende erhalten einen aktuellen Überblick über zentrale Debatten der Philosophie des Geistes und der Psychologie und lernen, empirische Befunde kritisch in philosophische Fragestellungen einzubetten.
- What is science?
- Scientific inference
- Scientific explanation
- Realism and anti-realism
- Scientific change and scientific revolutions
- Philosophical problems in biology and the life sciences
- Science and values
Im Seminar untersuchen wir unterschiedliche Formen von Wissenschaftsskeptizismus und Wissenschaftsleugnung. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf „Skepsis“, die gezielt Zweifel streut, um politische oder wirtschaftliche Interessen zu fördern. Beispiele reichen von der organisierten Relativierung der Befunde des Intergovernmental Panel on Climate Change, über die systematische Problematisierung der Sicherheit von Impfstoffen, bis hin zur historischen Leugnung von gesundheitlichen Risiken des Rauchens durch die Tabakindustrie. Wir werden philosophisch die zentralen Muster solcher Argumentationen analysieren, wie zum Beispiel das Überbetonen von Unsicherheiten, selektive Auswahl von Evidenz, künstliche Inszenierung von Kontroversen, oder die Diskreditierung von Expert*innen.
ausführlicher Kommentar im LSF
Im Seminar machen wir uns zunächst mit wesentlichen biografischen Wegmarken Foucaults und mit Grundfragen und -themen seines Werks vertraut. Wir konzentrieren uns sodann aber auf seine Schriften und Vorlesungen zum Philosophieren als Selbstsorge, als Praxis der Lebensgestaltung im Umgang mit sich selbst und mit Anderen und als Mut zur Wahrheit (parrhesia). Die gemeinsamen Lektüren und Analysen der Texte ermöglichen uns, nicht über sondern mit Foucault zu philosophieren und damit seiner Auffassung der Philosophie als Aktivität zu folgen – und seine Impulse zum Weiterdenken aufzunehmen. In Diskussionen fragen wir nach der Relevanz von Foucaults Denken für eine philosophische Art zu leben heute.
ausführlicher Kommentar im LSF
Die Bioethik konzentriert sich in ihrer ethischen Reflexion auf die Interaktion des Menschen mit der belebten Natur. Dabei reicht ihr Fragehorizont vom Umgang des Menschen mit der Natur, zum Beispiel dem Einsatz von grüner Gentechnologie, der individuellen Verantwortung hinsichtlich der Wahl von Lebensmitteln bis hin zur Diskussion des fürsorglichen Umgangs mit Nutz- und Forschungstieren in der Nahrungsmittelindustrie oder der Wissenschaft.
ausführlicher Kommentar im LSF
Dürfen wir Tiere für unseren Konsum züchten, halten und töten? Ist die Zoohaltung, sei es zur Veranschaulichung oder zum Schutz von bedrohten Arten noch zeitgemäß? Sind Tierversuche für unsere medikamentöse und kosmetische Versorgung unabdingbar? Rechtfertigt der sogenannte Naturschutz die Jagd auf Wildtiere?
Solche und ähnliche Fragen stehen im Mittelpunkt der anwendungsbezogenen Fragestellungen der Tierethik und sollen z.T. auch in diesem Seminar thematisiert und diskutiert werden.
ausführlicher Kommentar im LSF
Beim Modul Informatik und Gesellschaft handelt es sich um ein interdisziplinäres Veranstaltungsformat, in dem grundlegende Argumentationskompetenzen, Sensibilität für gesellschaftlich relevante Themen in der Informatik (z.B. bei der Nutzung von KI oder im Datenschutz) und in diesem Bereich relevante ethische Begriffe und Fähigkeiten (Autonomie, Sicherheit, Verantwortung usw., Abwägen von Werten, Begründung von ethischen Annahmen etc.) erlernt und aktiv eingeübt werden.
Obgleich er selbst kein schriftliches Werk hinterlassen hat, gilt Sokrates für die Philosophie des Abendlandes als der Urvater und zu den wichtigsten Wegbereitern des prüfenden, wissenschaftlichen Denkens. Die schriftlichen Zeugnisse seiner Schüler und anderer Zeitgenossen geben darüber Aufschluss. Wie sind diese Zeugnisse zu bewerten, v.a. jene des Schülers Platon, der nicht nur Sokrates‘ Dialoge wiedergab, sondern seine eigenen philosophischen Konzepte durch den Mund seines Lehrers wiedergab? Was ist Sokratisch, was ist Platonisch? Wie hat Sokrates philosophiert, gemeint ist die Methode der ‚Hebammenkunst‘ bzw. Maieutik? Welche Themen hat er mit anderen besprochen? Welche moralisch/ethischen und ontologischen Fragen werfen seine Lehren auf, die dann von Platon, Aristoteles, etc. lebhaft weiterdiskutiert wurden? Und welche Bedeutung hat der Meister des Dialogs in der Philosophie und anderer Praktiken der Dialogführung heute?
Politik bestimmt unseren Alltag in all seinen unterschiedlichen Facetten. Aber was meinen wir, wenn wir den Begriff „Politik“ verwenden, welche Inhalte, Funktionen etc. verbinden wir mit dem (den) Phänomen(en) des Politischen?
Eine wesentliche Eigenschaft von Politik besteht u.a. in der Gemeinschaftsbildung, deren Strukturen und Regeln, modern formuliert: in der Konstitution von (politischen) Gesellschaft(en). Zwei zentrale Philosophen des 17. u. 18. Jhdt. haben unser auch heute noch tragendes Selbstverständnis von Gemeinschaft, Gesellschaft und Politik mitgeprägt: Thomas Hobbes und John Locke. In systematischer Perspektive formuliert: ein angemessenes Verständnis der Moderne, der Gegenwart, gewinnt man u.a. aus ihrer (Ideen-) Geschichte: Geschichte ist Gegenwart.
Anhand von Analysen und Diskussionen zentraler politik-philosophischer Positionen beider Autoren sollen im Seminar nicht nur Kenntnisse zur Ideengeschichte vermittelt, vielmehr soll ein vertieftes Verständnis aktueller Fragen und Herausforderungen der politischen Philosophie und politischer Praxis ermöglicht werden.
Von den TeilnehmerInnen werden keine philosophischen Vorkenntnisse erwartet, jedoch wird i.S. einer aktiven Teilnahme die Übernahme einer Präsentation vorausgesetzt. Das Seminarmaterial wird den TeilnehmerInnen digital zur Verfügung gestellt.
In unserem Leben legen wir einen großen Wert auf die individuelle Lebensgestaltung. Die gesellschaftlichen Anforderungen an den modernen Menschen beinhalten nicht nur sein konkurrenzfähiges und selbstbestimmtes Handeln, sondern beanspruchen auch eine bestimmte Eigenart des Agierens und Reagierens, die die Persönlichkeitseigenschaften jedes Einzelnen widerspiegeln und in verschiedenen Selbstkonzepten sichtbar machen. - ausführliche Beschreibung im LSF -
In diesem Seminar wollen wir uns dem Begriff der Freiheit im digitalen Zeitalter widmen, aber auch seinen verschiedenen Phänomenen und der Rolle des Menschen in der heutigen Welt nachgehen. Angesprochen werden dabei unterschiedliche Problembereiche wie Autonomie, digitale Transparenz, Medienethik, digitale Kontrollgesellschaft, Technikfolgenabschätzung, Einfluss der neuen Netzkultur auf die Gesellschaft u.a.m. - Ausführliche Beschreibung im LSF -
Im Seminar soll Ihnen die Möglichkeit geboten werden mit erfahrenen, wie auch gerade am Anfang ihres Berufslebens stehenden Lehrkräften in Kontakt zu treten und Erfahrungen auszutauschen. Ziel ist es, dass Sie Anstöße für die Ausbildung von bestimmten Kommunikations-, Handlungs- und Sozialkompetenzen erhalten, die Ihnen helfen sollen, den alltäglichen Herausforderungen der Schulpraxis qualifiziert zu begegnen.
Ausführlicher Kommentar im LSF
Im Lehrerberuf muss man vielfältigen Aufgaben und Anforderungen gerecht werden. Neben Stoffvermittlung ist man in der Klasse, vor den Schülern, den Eltern und gegenüber den Kollegen als kommunikatives und soziales Wesen gefragt, als Mensch mit einem ganz bestimmten Status und spezifischen Fertigkeiten und Kompetenzen.
Ausführlicher Kommentar im LSF
Dieser Kurs dient zur Einführung in die arabische Sprache und gibt Einblick in die sprachlichen und kulturellen Besonderheiten der arabischen Welt. I Sie lernen zunächst das arabische Alphabet, um anschließend einfache, leicht verständliche Sätze zu bilden und sich in Alltagssituationen zurecht zu finden.
Lehrbuch Salam! neu bis ca. Lektion 5 (Basiswortschatz, wichtige Redewendungen, grammatische Grundlagen)
Anfängerkurs (für Direkteinsteiger auch ohne Kurs Arabisch I geeignet!) oder Folgekurs zu Arabisch I; in dem Kurs wird die arabische Schrift und Lesekompetenz vermittelt!
In diesem Kurs werden die erworbenen Sprachkenntnisse vertieft. Erweiterung des Wortschatzes, Erlernen von neuen Grammatikstrukturen, Verbesserung der Schreib- und Sprechfertigkeiten. Gespräche und Dialoge über alltägliche Situationen.
Voraussetzungen: mit Vorkenntnissen / geringe Vorkenntnisse
Salam! neu A1-A2
Arabisch für Anfänger
ISBN: 978-3-12-528835-5
Dieser Kurs versteht sich als eine Einführung in die Chinesische Sprache und Kultur und richtet sich an Interessierte, die sich ein Bild von dem unbekannten Auf und Ab der chinesischen Sprache machen wollen. Wir orientieren uns in erster Linie an der Umgangssprache, befassen uns mit typischen Alltagssituationen und versuchen, Konversation zu führen. Der Kurs vermittelt Grundwissen, daher sind Vorkenntnisse nicht erforderlich.
Lehrwerk: China entdecken 1 macmillan education
Dieser Kurs setzt die Veranstaltung Chinesische Sprache und Kultur I fort. Die erworbenen Sprachkenntnisse und die Konversationsfähigkeit werden weiter ausgebaut. Bei entsprechenden Kenntnissen sind auch Teilnehmer willkommen, die nicht am vorigen Kurs teilgenommen haben.
Lehrwerk: China entdecken 1 macmillan education
Diese Veranstaltung schließt an den Kurs "Chinesische Sprache und Kultur II" an. Die erworbenen Sprachkenntnisse und die Konversationsfähigkeit werden durch weitere Themen erweitert und ausgebaut. Bei entsprechenden Kenntnissen sind auch Teilnehmer willkommen, die nicht am vorigen Kurs teilgenommen haben.
Lehrwerk: China entdecken 1 macmillan education
Diese Veranstaltung baut auf dem Kurs "Chinesische Sprache und Kultur III" auf. Die erworbenen Sprachkenntnisse und die Konversationsfähigkeit werden durch weitere Themen erweitert und ausgebaut. Bei entsprechenden Kenntnissen sind auch Teilnehmer willkommen, die nicht am vorigen Kurs teilgenommen haben.
Lehrwerk: China entdecken, Macmillan Verlag
Dieser Kurs richtet sich in erster Linie an Studierende englischsprachiger Studiengänge im zweiten Semester sowie an diejenigen, die ihren Kurs des zweiten Semesters wiederholen müssen. Andere Interessierte wenden sich bitte an Frau Katrin Husemann.
Lernziel ist die Kommunikation innerhalb und außerhalb der Universität: Entwicklung der Sprachfertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Lehrbücher: „Momente A1, A2, B1“ (Lehrbuch/Arbeitsbuch, Hueber)
Dieser Pflichtkurs richtet sich in erster Linie an reguläre Studierende von CIT im ersten Semester an der Universität Ulm. Austauschstudierende der Studiengänge CIT/GUC/TEC und andere interessierte Studierende wenden sich bitte an Frau Katrin Husemann.
Lernziel ist die Kommunikation innerhalb und außerhalb der Universität: Entwicklung der Sprachfertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Lehrbücher: „Momente A1, A2, B1“ (Lehrbuch/Arbeitsbuch, Hueber)
Mi 08.30-10.00 in Präsenz + 2h asynchron online
Kurs 1 (A1), Walter Gerstberger/Ira Kuziak-Pizo Info Anmeldung *DC
Mo 16.00-17.30 in Präsenz + 2h asynchron online
Kurs 2 (A2), Katrin Husemann Info Anmeldung *DC
Mi 08.30-10.00 in Präsenz + 2h asynchron online
Kurs 3 (B1), Katrin Husemann Info Anmeldung *DC
Wenn die deutsche Sprache für Sie ein Rätsel ist, sollten Sie an diesem Kurs teilnehmen! Willkommen sind Studierende, Doktoranden, Gastwissenschaftler und deren Ehepartner (Angehörige der Universität Ulm) ohne oder mit nur sehr geringen Deutschkenntnissen. Wir arbeiten mit dem Lehrbuch „Momente A1“ (Hueber, Lehrbuch & Arbeitsbuch). Unser Ziel ist die Kommunikation innerhalb und außerhalb der Universität: Entwicklung der Sprachkompetenzen Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben, hauptsächlich auf dem Niveau A1.1
Sie sind Mitglied der Universität Ulm (Studierende, Doktoranden, Gastwissenschaftler und deren Ehepartner) und haben das Niveau A1 erfolgreich abgeschlossen? In diesem Kurs beschäftigen Sie sich mit neuem Vokabular und neuer Grammatik der Stufe A2. Lehrbuch: Wortschatz & Grammatik A2 (Hueber)
You are a member of Ulm University (students, doctoral candidates, visiting academics and their spouses) and you finished level A2 successfully and like to go on with your German training? Then, welcome to this course! This B1-course will allow you to feel more confident when communicating inside or outside of university. Book: Wortschatz& Grammatik B1 (Hueber)
Wortschatz und Grammatik kann man alleine lernen, das Sprechen lernt man nur mit anderen zusammen. In diesem Kurs wollen wir miteinander sprechen, diskutieren und Präsentationen halten. Material wird bereitgestellt.
Verbessern Sie Ihre deutsche Aussprache! In kurzen, motivierenden Sessions lernen wir Lautbildung, klare Artikulation und natürliche Sprechmelodie. Perfekt für Gespräche in Studium, Beruf und Alltag und für alle, die gehört und verstanden werden möchten. Spaßige Übungen, individuelles Feedback und Schritt-für-Schritt-Tipps helfen Ihnen, deutlich, selbstbewusst und fließend zu sprechen. Ideal für Anfänger (A2) und Fortgeschrittene (B1/B2/C1). Material wird bereitgestellt.
Dieser Kurs wendet sich an Studierende mit bereits guten Kenntnissen der deutschen Sprache. Wir werden Ihren Wortschatz ausbauen. Sie lernen nicht nur viele neue Wörter, sondern üben auch deren praktische Anwendung. Material wird bereitgestellt.
Dieser Kurs kombiniert Grammatik-Inputs mit praktischen Konversationsübungen: Grammatikstrukturen verstehen, sicher anwenden und festigen durch Übungen, Dialoge, Diskussionen u.a. Material wird bereitgestellt.
Durch Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben lernen wir Vokabular und Grammatik auf dem Niveau B2, ebenso Wissenswertes über Deutschland und die Deutschen. Lehrmaterial: Akademie Deutsch B2+ Band 4 (Hueber)
Was ist los in Deutschland? Worüber spricht man? Welche aktuellen Themen findet man in Nachrichten und Zeitungen? Damit wollen wir uns beschäftigen und darüber diskutieren. Teilnahmebedingung ist der Wille, aktiv an Diskussionen teilzunehmen. Sprachliche Voraussetzung ist die Fähigkeit, deutsche Zeitungsartikel und Nachrichten verstehen zu können. Material wird bereitgestellt.
Verständlich sprechen, überzeugend argumentieren, interessant präsentieren und interkulturell kommunizieren sind Schlüsselqualifikationen in Studium, Beruf und Alltag. Sie haben Lust, Ihre kommunikativen Fähigkeiten und Fertigkeiten weiterzuentwickeln? Dann sind Sie in diesem Kurs richtig: Gemeinsam behandeln wir wichtige kommunikative und interkulturelle Aspekte. Material wird bereitgestellt.
Dieser Deutschkurs ist nur für Mathematik-Studierende des Double Degree Programms mit Charkiv.
Weitere Informationen erhalten Sie bei Frau Katrin Husemann (katrin.husemann@uni-ulm.de)
Das Lernziel ist die Kommunikation innerhalb und außerhalb der Universität: Entwicklung der Sprachkenntnisse in den Bereichen Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben auf Niveau B2. Lehrwerk: Sicher aktuell B2 (Hueber)
Dieses Seminar richtet sich an alle Interessenten, die zunächst Grundkenntnisse in der DGS erhalten möchten.
Die DGS ist ein einfaches, in den Grundbegriffen auch einfach zu erlernendes Kommunikationsmittel. Das Seminar dient nicht nur dazu, die Muttersprache der Gehörlosen in unserer Gesellschaft zu etablieren, sondern ein Kommunikationsmittel zu erlernen, mit dem man sich im Alltag (nicht nur) mit Gehörlosen und Schwerhörigen verständigen kann. Ziel des Kurses ist der Erwerb von alltäglichen Gebärden, die Schulung der eigenen Mimik und das Erlernen des Fingeralphabetes. Durch Dialoge und spielerische Vorgehensweise sollen sich die Teilnehmer aktiv am Unterricht beteiligen.
Die erste Unterrichtstunde wird gemeinsam von einer Gebärdendolmetscherin und der Kursleiterin (selbst schwerhörig und ausgebildete Gebärdensprachdozentin) gestaltet, der weitere Unterricht wird von der Sprachdozentin durchgeführt.
Dieses Seminar richtet sich an alle Interessenten, die zunächst Grundkenntnisse in der DGS erhalten möchten.
Die DGS ist ein einfaches, in den Grundbegriffen auch einfach zu erlernendes Kommunikationsmittel. Das Seminar dient nicht nur dazu, die Muttersprache der Gehörlosen in unserer Gesellschaft zu etablieren, sondern ein Kommunikationsmittel zu erlernen, mit dem man sich im Alltag (nicht nur) mit Gehörlosen und Schwerhörigen verständigen kann. Ziel des Kurses ist der Erwerb von alltäglichen Gebärden, die Schulung der eigenen Mimik und das Erlernen des Fingeralphabetes. Durch Dialoge und spielerische Vorgehensweise sollen sich die Teilnehmer aktiv am Unterricht beteiligen.
Dieser Kurs ist die Fortführung des ersten Kurses "Deutsche Gebärdensprache - Eine Einführung".
Die Studenten erwerben im Rahmen dieses Moduls grundlegende und vertiefende Kenntnisse der englischen Grammatik sowie schriftliche Fähigkeiten in Form von Essay Writing etc., u.a. Grammatik; Vokabular; kommunikative Fähigkeiten; Leseverstehen; Essay Writing.
This course will offer a thorough overview of those areas of grammar that seem to cause students the most problems. The pace and level of the course will be suited to students' requirements and will place emphasis on communicativeness and understanding.
Leistungsnachweise, die zur Erlangung eines Scheins bzw. zu ASQ- Leistungspunkte führen, basieren auf im Laufe des Semesters ermittelten Kursinhalte. Daher ist für den erfolgreichen Abschluss eines Kurses die regelmäßige Teilnahme unbedingt zu empfehlen.
The course 'English Conversation' is a practical conversation course, which aims to improve students’ ability to communicate effectively and confidently in English. By exploring various contemporary topics of interest in depth, students will be taught the language they need to know to speak with greater fluency in a wide variety of situations. The main focus of this course is practical by encouraging conversation through group and pair exercises, debates, mini- presentations and discussions. Students are therefore expected to actively contribute to in-class discussions and activities. // Assessment will be based on participation and oral presentations.
This seminar will deal with political poetry in English mainly from the 20th, but also from the 21st century. This poetic genre is literary representation of themes of oppression, activism, the search for a peaceful and just society, but also as a tool of national propaganda, and as such has an immense influence on the way we think and our view the world in times of conflict. The poetry will include voices primarily against war, but also some for it. Basically, political poetry is a powerful and effective means of confronting the status quo and redefining social narratives.
Most of us probably already know how bad nuclear war would be, but even those who lived under the shadow of the cold war have become used to thinking that the threat of nuclear war has diminshed over the last 30 years. Today, in the 2020s we are living in increasingly unpredictable times. So, where does that leave us? This course explores the risk that never really went away.
The course is based on Annie Jacobsen's book Nuclear War - A Scenario shows the specifics of a hypothetical chain of events in a nuclear attack - what could happen, how easily things can run out of our control, how bad the event and aftermath would really be, and how we are living on more of a razor blade than we imagine. The aim is to develop discussion and presentation skills
The course goal is thoughtful discussion and language development, but we will deal with serious and disturbing subject matter including:
This language course is suitable for students who are already at an upper intermediate/advanced English level (CEFR B2+). It is primarily designed to support and build English language skills.
Assessment will be through some written coursework and a presentation during the course.
Participants must be prepared to take part actively in discussions.
Kursmaterial wird vom Kursleiter gestellt.
A growing number of students have an immediate and specific need to acquire a deeper knowledge of their field in English.
Talking about the importance of EST may seem like carrying coal to Newcastle - we all know how important it is! Nevertheless this course is designed as an introduction to the functional use in this sphere of communication.
Basic ideas and problems will be covered as well as detailed questions and new developments and tendencies in the world of science and technology. The course aims to extend students knowledge in specific fields and to revise basic language patterns.
Lehrmaterial: Skripte
Zusatzmaterial (auch audiovisuell)
Medical English (“Wahlfach”) is designed to run on a weekly basis as a classroom course and is aimed primarily at students in the pre-clinical part of their studies, but does not exclude anybody else wishing to take part and to improve their knowledge of medical English. A course text will be provided containing such items as word fields, translations, doctor/patient interviews, anamnesis, text and listening comprehension and anatomy – and with possibly the odd bit of humour thrown in for good measure. Above all, the course aims at being both practical and communicative and students will be expected to take active part. Prerequisite for passing the course is a final written exam. Students passing the exam will then be eligible for their “Wahlfach”.
Mo-Mi. 27.-29.4.26, Mo-Mi 4.-6.5.26 17:00-19:00 Uhr online
Klausur Do. 7.5.26, 19:00-20:00 Uhr in Präsenz
James Quartley Info Anmeldung
Mo-Mi 1.-3.+8.-10.6.26, 17:00-19:00 Uhr online
Klausur Do. 11.6.26, 19:00-20:00 Uhr in Präsenz
James Quartley Info Anmeldung
Mo 20./27.4.26+4./11./18.5.26 10:00 - 12:00 in Präsenz
Di+Mi 21./22./28./29.4.26+5./6./12./13.5.26 10:00 - 12:00 online
Dr. William Adamson Info Anmeldung
Do 23./30.4.26+7./14./21.5.26 10:00 - 12:00 in Präsenz
Fr+Sa 24./25.4.26+1./2./8./9./15./16.5.26 10:00 - 12:00 online
Dr. William Adamson Info Anmeldung
Sustainability is the buzzword of the day – and it is here to stay, playing an ever-bigger role in corporate, public and private life. How did the concept of sustainability develop? What environmental, economic and social challenges are we facing today? Are there any alternatives to economic growth? What are companies, political bodies and individuals doing to achieve greater sustainability? This English course is based largely on discussions and presentations.
Course assessment is based on a presentation, a short essay related to the topic of the presentation and classroom participation.
This course is aimed at psychology students (all levels) and anybody with an interest in psychology. Capped at 15 students, classes are largely based on games, discussions and presentations. Topics include roots of psychology, approaches and controversies. What determines personality and behaviours in social settings? How can mental disorders be treated? How are people adjusting to social, environmental and political changes? Beyond discussions and presentations, we will read a research article together.
Assessment is based on a 15-minute presentation (40 %), classroom participation (30 %) and a 30-minute vocabulary test based on the glossary (30 %).
This is an introductory English for Biology course. Here we focus on biological vocabulary and communication skills with some grammar revision sprinkled in. Some of the topics dealt with will be the evolution of life and of scientific thinking, microbiology, ecology, neurology and genetics. This course is a good preparation for “English for Biology – Academic Skills”.
Assessment is via participation in classroom activities and a written test.
The focus of this course is on scientific writing and presentations in the context of biology. Students are introduced to the academic style and to common text formats such as essays, research papers and posters. In particular, we will look at the rationale, the structure and the language of research articles. Students will practice their presentation skills by talking about a paper of their choice.
Assessment is based on this presentation, writing samples and participation in classroom discussions. If you do not yet feel up to this level, please take “English for Biology – Fundamentals” in preparation.
This discussion-based course looks at the interface of human health and wellbeing and a changing environment. We will lay some foundations in terms of physical, chemical and biological vocabulary and the functioning of the human body. We will discuss some current topics such as modern diets, the impact of rising temperatures on natural systems and the human body, vaccine scepticism, cutting-edge gene editing and alternatives to animal experimentation. Input will be through student presentations as well as some reading and listening.
Assessment will be based on this presentation, participation in classroom activities and a short vocabulary test.
After years of hearing about the future, the new world of working with AI has suddenly arrived. What do we do now? Is it business as usual? Is anyone's job safe? Will AIs be doing all the work while we enjoy life? This course starts to address some of these questions and introduces key ideas:
In a world turned upside down, there are many questions and limited answers - bring your questions!
This language course is for students who are already at an upper intermediate/advanced English level (CEFR B2+).
An orally presented student-produced piece of research will form the basis of grade assessment, along with a written element. Further advice will be given during the course. Participants will need to take part actively in discussions with each other.
This course is in-person with additional texts and exercises on the university Moodle learning platform - registered participants will be automatically granted access to the Moodle course page.
This language course is suitable for students who are already at an upper intermediate/advanced English level (CEFR B2+). It is primarily designed to support and build English language skills.
The course aims to develop students' discussion and presentation skills and is based on the central thesis of Kaput: The End of the German Miracle by Wolfgang Münchau (2024) - namely that Germany is currently on the wrong track. Using reading, tasks and discussion, we wil consider the reasons why and historical influences for the key failings and weaknesses in Germany's current economic model, with regard to:
The course is a language course designed for Economics (WiWi) students, but also open to students from across the university, who have an interest in business and economics topics.
Participants must be prepared to take part actively in discussions with each other.
This language course is suitable for students who are already at an upper intermediate/advanced English level (CEFR B2+). It is primarily designed to support and build English language skills.
The course will begin to answer some of these questions.
This course is in-person with additional texts and exercises on the university Moodle learning platform (https://moodle.uni-ulm.de/course/view.php?id=35135)
An orally presented student-produced piece of research will form the basis of grade assessment, along with a written element. Further advice will be given during the course.
Participants will need to take part actively in discussions with each other.
This language course is for students who are already at an upper intermediate/advanced English level (CEFR B2+).
Using the United Nations' Sustainable Development Goals as a focus, the course introduces the academic writing process, from where to start to how to finish. Students will be introduced to and practise the necessary writing components to produce structured texts from an economics viewpoint - students from other disciplines will have freedom to develop research and ideas from the perspectives of their own study pathways.
A student-produced piece of writing will form part of the grade assessment, as well as written submissions to Moodle discussion forums. Consequently, participants must be prepared to take part actively in discussions with each other.
FOR FURTHER INFO, PLEASE VISIT MOODLE - https://moodle.uni-ulm.de/course/view.php?id=23885
This advanced-level, practical English course is for students already fluent in general English and with a knowledge of business. It consists of synchronous fortnightly assessment meetings on campus and asynchronous preparation (reading, writing and listening). You should actively participate in professional role-plays and discussions to develop the skills and language required. The method includes simulated negotiations. Topics are:
Preparing to negotiate, asking for, giving and responding to opinions - useful phrases for prioritizing and giving reasons. Relationship-building, setting the agenda and stating interests. Questioning techniques. Proposals and diplomacy, persuasion, bargaining, clarifying and giving reassurance. Handling breakdowns, involving others, summarising, confirming and closing the deal.
Please borrow from the university library: “Delta Business Communication Skills: Negotiating”
ISBN: 9783125012347
Klett/Delta, 2017
Lowe, Susan & Pile, Louise
This advanced-level course is for students already fluent in general English and with a knowledge of business. This is an asynchronous self-study course in Moodle. Each week you will work alone through different topics by doing reading comprehensions on texts and by analysing videos. Topics are taken from:Managing Payments, Cashflow and Budgets, Annual Reports (Balance Sheets, Profit and Loss) Financial Services and Advice, Auditing.
You will be taught using the communicative approach and a process-oriented syllabus based around key tasks you will need to perform at work. You will carry out challenging skills-based activities to build your confidence and deepen your knowledge of financial lexis.
This language course is for students who are already at an upper intermediate/advanced English level (CEFR B2+). The course considers key ideas, concepts and vocabulary in the field of marketing, using video, imagery, texts and sounds.
An orally presented student-produced piece of research will form the basis of grade assessment, along with a written element. Further advice will be given during the course.
Le cours de révision ist für die Studierenden der passende Kurs, die - nach einer längeren Pause ihr Französisch wieder auffrischen wollen, - nach 3 Jahren Französisch in der Schule ihre Kenntnisse noch einmal festigen möchten. Die thematischen Einheiten geben den Lernenden Gelegenheit, Wortschatz, nützliche und wichtigste Redemittel und ihre Grammatikkenntnisse systematisch zu reaktivieren.
Lehrwerk: Französisch - Die Neue PowerGrammatik Hueber Verlag
Le cours de révision ist für die Studierenden der passende Kurs, die - nach einer längeren Pause ihr Französisch wieder auffrischen wollen, - nach 3 Jahren Französisch in der Schule ihre Kenntnisse noch einmal festigen möchten, - sich auf anregende und gleichzeitig effektive Weise auf die Unicert II-Prüfung vorbereiten wollen. Die thematischen Einheiten geben den Lernenden Gelegenheit, Wortschatz, nützliche und wichtigste Redemittel und ihre Grammatikkenntnisse systematisch zu reaktivieren.
Die Teilnahme an dieser Veranstaltung schließt die Teilnahme an folgenden Veranstaltungen Französische Sprache und Kultur I-IV aus. Diese Diese Lehrveranstaltung ist ausschließlich für Studierende mit 3-4 Jahren Schulkenntnissen, ohne Erfahrung in einem französischsprachigen Land gedacht.
Lehrwerk: Französisch - Die Neue PowerGrammatik Hueber Verlag
Le cours de révision ist für die Studierenden der passende Kurs, die - nach einer längeren Pause ihr Französisch wieder auffrischen wollen, - nach 3 Jahren Französisch in der Schule ihre Kenntnisse noch einmal festigen möchten, - sich auf anregende und gleichzeitig effektive Weise auf die Unicert II-Prüfung vorbereiten wollen. Die thematischen Einheiten geben den Lernenden Gelegenheit, Wortschatz, nützliche und wichtigste Redemittel und ihre Grammatikkenntnisse systematisch zu reaktivieren.
Die Teilnahme an dieser Veranstaltung schließt die Teilnahme an folgenden Veranstaltungen Französische Sprache und Kultur I-IV aus. Diese Diese Lehrveranstaltung ist ausschließlich für Studierende mit 3-4 Jahren Schulkenntnissen, ohne Erfahrung in einem französischsprachigen Land gedacht.
Lehrwerk: Französisch - Die Neue PowerGrammatik Hueber Verlag
Hörkompetenz: Versteht vertraute Wörter und sehr einfache Sätze bei langsamer, deutlicher Sprache.
Sprechkompetenz: Verständigt sich in einfachen Standardsituationen; stellt und beantwortet einfache Fragen.
Lesekompetenz: Versteht einzelne Wörter und sehr einfache Sätze in kurzen Texten.
Schreibkompetenz: Verfasst kurze einfache Mitteilungen.
Interkulturelle Kompetenzen: Benennt grundlegende Aspekte des italienischen Alltags; nimmt einfache kulturelle Unterschiede wahr.
Lehrwerk: "Universitalia 2.0" A1/A2 (ISBN 978-3-19-165463-4)
Hörkompetenz: Versteht häufig gebrauchte Ausdrücke und Kernaussagen kurzer Mitteilungen.
Sprechkompetenz: Kann sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht.
Lesekompetenz: Versteht kurze, einfache Texte und entnimmt gezielt Informationen.
Schreibkompetenz: Verfasst kurze zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen.
Interkulturelle Kompetenzen: Beschreibt zentrale kulturelle Gepflogenheiten; handelt in typischen Situationen angemessen.
Lehrwerk: "Universitalia 2.0" A1/A2 (ISBN 978-3-19-165463-4)
Hörkompetenz: Versteht die Hauptpunkte klarer Standardsprache zu vertrauten Themen.
Sprechkompetenz: Äußert sich zusammenhängend zu Erfahrungen, Zielen und Meinungen; nimmt aktiv an Gesprächen teil.
Lesekompetenz: Versteht zusammenhängende Texte; erfasst wesentliche Informationen und Argumentationslinien.
Schreibkompetenz: Verfasst zusammenhängende Texte; formuliert Stellungnahmen und Begründungen.
Interkulturelle Kompetenzen: Erläutert kulturelle Besonderheiten Italiens; kommuniziert reflektiert und situationsangemessen.
Lehrwerk: "Universitalia 2.0" B1/B2 (ISBN 978-3-19-165464-1)
Hören:
Er/sie versteht die wichtigsten Informationen in deutlicher und langsamer Standardsprache zu bekannten Themen.
Sprechen:
Er/sie kann Ausdrücke auf einfache Weise verknüpfen, um Ereignisse zu beschreiben. Er/sie kann mit anderen über einfache Alltagsthemen kommunizieren und verwendet dabei einfachste grammatische Grundstrukturen sowie einen begrenzten Wortschatz.
Lesen:
Er/sie versteht einfachste Texte mit Alltagsvokabular. Er/sie versteht die Hauptinformationen einfachster Texte.
Schreiben:
Er/sie kann einfachste Texte verfassen und nutzt dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.
Lehrwerk: "Oi Brasil"!
Hören:
Er/sie versteht die wichtigsten Informationen in deutlicher und langsamer Standardsprache zu bekannten Themen.
Sprechen:
Er/sie kann Ausdrücke auf einfache Weise verknüpfen, um Ereignisse zu beschreiben. Er/sie kann mit anderen über einfache Alltagsthemen kommunizieren und verwendet dabei einfachste grammatische Grundstrukturen sowie einen begrenzten Wortschatz.
Lesen:
Er/sie versteht einfachste Texte mit Alltagsvokabular. Er/sie versteht die Hauptinformationen einfachster Texte.
Schreiben:
Er/sie kann einfachste Texte verfassen und nutzt dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.
Lehrwerk: "Oi Brasil"!
Einführung in das russische Alphabet und einige einfache grammatische Strukturen. Vermittlung eines Grundwortschatzes:
Hören:
Er/sie versteht die wichtigsten Informationen in deutlicher und langsamer Standardsprache zu bekannten Themen.
Sprechen:
Er/sie kann Ausdrücke auf einfache Weise verknüpfen, um Ereignisse zu beschreiben. Er/sie kann mit anderen über einfache Alltagsthemen kommunizieren und verwendet dabei einfachste grammatische Grundstrukturen sowie einen begrenzten Wortschatz.
Lesen:
Er/sie versteht einfachste Texte mit Alltagsvokabular. Er/sie versteht die Hauptinformationen einfachster Texte.
Schreiben:
Er/sie kann einfachste Texte verfassen und nutzt dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.
Lehrwerk: Otlitschno 1
Fortsetzung des Anfängerkurses "Russische Sprache und Kultur I". Interessenten mit entsprechenden Kenntnissen können einsteigen.
Lehrwerk: Otlitschno 1
Geringe Vorkenntnisse sind von Vorteil. Ein Direkteinstieg ist möglich.
Hören:
Er/sie versteht die wichtigsten Informationen in deutlicher und langsamer Standardsprache zu bekannten Themen.
Sprechen:
Er/sie kann Ausdrücke auf einfache Weise verknüpfen, um Ereignisse und Wünsche zu beschreiben. Er/sie kann mit anderen über einfache Alltagsthemen kommunizieren und verwendet dabei einfache grammatische Grundstrukturen sowie einen begrenzten Wortschatz.
Lesen:
Er/sie versteht einfache Texte mit Alltagsvokabular. Er/sie versteht die Hauptinformationen einfacher Texte.
Schreiben:
Er/sie kann einfache Texte verfassen und nutzt dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.
Lehrwerk:
Rivstart A1+A2, Textbok, ISBN 978-91-27-43420-2.
Rivstart A1+A2, Övningsbok, ISBN 978-91-27-43421-9.
Vorkenntnisse auf Niveau A1 sind erforderlich, Vorkenntnisse auf Niveau A2 sinnvoll.
Hören:
Er/sie versteht die wichtigsten Informationen in Standardsprache zu bekannten Themen.
Sprechen:
Er/sie kann Ausdrücke verknüpfen, um Ereignisse, Bedürfnisse, Hoffnungen, Ziele und Wünsche zu beschreiben. Er/sie kann mit anderen über Alltagsthemen erfolgreich kommunizieren und verwendet dabei grammatische Grundstrukturen sowie einen ausreichenden, jedoch begrenzten Wortschatz.
Lesen:
Er/sie versteht längere Texte mit Alltagsvokabular. Er/sie versteht die Informationen alltäglicher Texte.
Schreiben:
Er/sie kann auch längere Texte von allgemeinem Interesse verfassen und nutzt dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.
Nach erfolgreichem Abschluss des Grundmoduls erreichen die Studenten Niveau B1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (CEFR).
Lehrwerk:
Rivstart A1+A2, Textbok, ISBN 978-91-27-43420-2.
Rivstart A1+A2, Övningsbok, ISBN 978-91-27-43421-9.
Hören:
Er/sie versteht die wichtigsten Informationen in deutlicher und langsamer Standardsprache zu bekannten Themen.
Sprechen:
Er/sie kann Ausdrücke auf einfache Weise verknüpfen, um Ereignisse zu beschreiben. Er/sie kann mit anderen über einfache Alltagsthemen kommunizieren und verwendet dabei einfachste grammatische Grundstrukturen sowie einen begrenzten Wortschatz.
Lesen:
Er/sie versteht einfachste Texte mit Alltagsvokabular. Er/sie versteht die Hauptinformationen einfachster Texte.
Schreiben:
Er/sie kann einfachste Texte verfassen und nutzt dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.
Lehrwerk: "Universo.ele intensivo A1/A2, Verlag Hueber"
Dieser Kurs ist die Fortsetzung von Spanisch I. Hauptziel des Kurses ist die Vermittlung der Grammatik und des Wortschatzes, um Dialoge im Spanischen führen zu können und die Studierenden auf die typischen Alltagssituationen vorzubereiten.
Hören:
Er/sie versteht die wichtigsten Informationen in deutlicher und langsamer Standardsprache zu bekannten Themen.
Sprechen:
Er/sie kann Ausdrücke auf einfache Weise verknüpfen, um Ereignisse und Wünsche zu beschreiben. Er/sie kann mit anderen über einfache Alltagsthemen kommunizieren und verwendet dabei einfache grammatische Grundstrukturen sowie einen begrenzten Wortschatz.
Lesen:
Er/sie versteht einfache Texte mit Alltagsvokabular. Er/sie versteht die Hauptinformationen einfacher Texte.
Schreiben:
Er/sie kann einfache Texte verfassen und nutzt dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.
Lehrwerk: "Universo.ele intensivo A1/A2, Verlag Hueber"
Hören:
Er/sie versteht die wichtigsten Informationen in deutlicher und langsamer Standardsprache zu bekannten Themen.
Sprechen:
Er/sie kann Ausdrücke auf einfache Weise verknüpfen, um Ereignisse zu beschreiben. Er/sie kann mit anderen über einfache Alltagsthemen kommunizieren und verwendet dabei einfachste grammatische Grundstrukturen sowie einen begrenzten Wortschatz.
Lesen:
Er/sie versteht einfachste Texte mit Alltagsvokabular. Er/sie versteht die Hauptinformationen einfachster Texte.
Schreiben:
Er/sie kann einfachste Texte verfassen und nutzt dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.
Lehrwerk: "Universo.ele intensivo A1/A2, Verlag Hueber"
Dieser Kurs findet online statt und zwar in asynchroner Form, d.h., das Lernmaterial wird wöchentlich auf Moodle hochgeladen und die Teilnehmer können zeitlich flexibel die Übungen durcharbeiten. Der Leiter steht zur Verfügung für jegliche Fragen.
Hauptziel des Kurses ist den medizinischen Grundwortschatz der spanischen Sprache zu festigen und zu erweitern. Im Vordergrund stehen die Bedeutung und der Gebrauch medizinischer Begriffe im Bereich der Anatomie und bezüglich der praktischen Arbeit im Krankenhaus.
Der Kurs richtet sich in erster Linie an Studierende der Medizin, die sich auf ein Austauschsemester oder auf einen Krankenhausaufenthalt in einem spanischsprechenden Land (Famulatur, PJ) vorbereiten möchten. Der Kurs dient auch als Vorbereitung für den DAAD Sprachtest.
Lehrmaterial wird vom Kursleiter verteilt.
Dieser Kurs findet online statt und zwar in asynchroner Form, d.h., das Lernmaterial wird wöchentlich auf Moodle hochgeladen und die Teilnehmer können zeitlich flexibel die Übungen durcharbeiten. Der Leiter steht zur Verfügung für jegliche Fragen.
Hauptziel des Kurses ist die Festigung und Erweiterung des psychologischen Grundwortschatzes der spanischen Sprache. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Bedeutung und Anwendung psychologischer/medizinischer Fachbegriffe in der praktischen Arbeit mit Patienten.
Der Kurs richtet sich in erster Linie an Studierende der Psychologie/Medizin, die sich auf ein Austauschsemester oder ein Praktikum im spanischsprachigen Ausland vorbereiten möchten. Der Kurs dient auch als Vorbereitung für den DAAD Sprachtest.
Lehrmaterial wird vom Kursleiter verteilt.
Der Kurs findet in Präsenz statt und richtet sich an Studierende mit Grundniveau, die ihre Spanischkenntnisse auffrischen und erweitern möchten.
Anhand mündlicher und schriftlicher Übungen werden wir wesentliche Aspekte der Grammatik durcharbeiten und den Grundwortschatz festigen.
Der Kurs dient auch als Vorbereitung für den DAAD Sprachtest für ein Austauschsemester oder einen Aufenthalt in Spanien / Lateinamerika.
Lehrmaterial wird vom Kursleiter verteilt.
Dieser Kurs findet online statt und zwar in asynchroner Form, d.h., das Lernmaterial wird wöchentlich auf Moodle hochgeladen und die Teilnehmer können zeitlich flexibel die Übungen durcharbeiten. Der Leiter steht zur Verfügung für jegliche Fragen.
Der Kurs bietet eine Wiederholung bzw. Vertiefung der wesentlichen Themen der spanischen Grammatik. Hauptpunkte sind die Formen der Vergangenheit und der Gebrauch von ser und estar.
Willkommen sind Studierende mit mittleren Vorkenntnissen (z.B. 2/3 Jahre Spanisch in der Schule oder Spanisch III an der Uni), die ihre grammatikalischen Kenntnisse der spanischen Sprache verbessern und aktiv verwenden möchten.
Lehrmaterial wird vom Kursleiter verteilt.
Dieser Kurs findet in Kombi-Format statt. Die Übungen werden wöchentlich auf Moodle hochgeladen und können von den Studierenden zeitlich flexibel bearbeitet werden. Jede dritte Woche treffen wir uns in einer Präsenzveranstaltung, um die Grundlagen zu vertiefen und die Übungen zu korrigieren und zu kommentieren.
Ziel des Kurses ist es, wichtige Aspekte der spanischen Grammatik zu wiederholen, bzw. vertiefen sowie die redaktionelle Arbeit (Rechtschreibung, Grammatik, Syntax) zu üben.
Willkommen sind Studierende mit Grund- bis Mittelsprachniveau, die ihre Kenntnisse der spanischsprachigen Welt vertiefen und sich auf ein Austauschsemester vorbereiten möchten. Der Kurs dient auch als Vorbereitung für den DAAD Sprachtest.
Material wird vom Kursleiter gestellt.
Dieser Kurs findet online statt und zwar in asynchroner Form, d.h., das Lernmaterial wird wöchentlich auf Moodle hochgeladen und die Teilnehmer können zeitlich flexibel die Übungen durcharbeiten. Der Leiter steht zur Verfügung für jegliche Fragen.
Hauptziel des Kurses ist, den Grundwortschatz der spanischen Sprache zu festigen und zu erweitern.
Willkommen sind Studierende mit grund- und mittleren Vorkenntnissen (z.B. 2/3 Jahre Spanisch in der Schule oder Spanisch III an der Uni), die ihren Wortschatz im Hinblick auf eine flüssigere Konversation und eine anspruchsvollere Lektüre erweitern möchten.
Lehrmaterial wird vom Kursleiter verteilt.
Ziel des Kurses ist die Aneignung einfacher sprachlicher Mittel zur Förderung der Konversation und zur Festigung und Erweiterung des Wortschatzes der spanischen Sprache.
Willkommen sind Studierende mit Grundkenntnissen, die sich für die spanischsprachige Welt interessieren und ihre Sprachfähigkeit verbessern möchten.
Der Kurs dient als Vorbereitung für den DAAD Sprachtest für ein Austauschsemester oder einen Aufenthalt in Spanien / Lateinamerika.
Lehrmaterial wird vom Kursleiter verteilt.
Im Mittelpunkt des Kurses stehen Texte verschiedener Gattungen sowie Spiel- und Dokumentarfilme über die spanischsprachige Welt, die uns als Diskussionsgrundlage dienen werden. Darüber hinaus werden wir auch Gelegenheit haben, wichtige Themen der Grammatik zu behandeln.
Der Kurs richtet sich an Studierende mit mittleren bis guten Sprachkenntnisse, die sich für die spanischsprachige Welt interessieren und ihre Sprech-, Lese- und Schreibfertigkeit verbessern möchten.
Der Kurs dient als Vorbereitung für den DAAD Sprachtest für ein Austauschsemester oder einen Aufenthalt in Spanien / Lateinamerika.
Lehrmaterial wird vom Kursleiter verteilt.
Alle Bereiche
Selbstkompetenz und Arbeitsmethodik
Medien- und Sozialkompetenz
Philosophie und Gesellschaft
Schule und Bildung | MPK
Fremdsprachen und interkulturelle Kompetenz
Arabisch
Chinesisch
Deutsch als Fremdsprache
Deutsche Gebärdensprache
Englisch
Französisch
Italienisch
Portugiesisch
Russisch
Schwedisch
Spanisch
*BM - Nur für Studierende im Studiengang Biologie Master
*DA - Für alle nicht-muttersprachlichen Universitätsangehörigen. Kursabschluss: Sprachzertifikat oder ASQ (Ausnahme: kein ASQ für Studierende der Wirtschaftswissenschaften)
*DC - Vorrangig für Studierende Communication and Information Technology
*DE - Vorrangig für Studierende englischsprachiger Studiengänge
*DM - Nur für nur für Mathematik-Studierende des Double Degree Programms mit Charkiv
*DW - Für alle nicht-muttersprachlichen Universitätsangehörigen, auch als Wahlfach Medizin. Kursabschluss: Sprachzertifikat oder ASQ
*HL - Nur für Lehramtsstudierende als MPK, kein ASQ
*In - Nur für Studierende der Informatik, kein ASQ
*Me - Vorrangig für Studierende der Medizin
*MP - Vorrangig für Studierende der Medizin und Psychologie
*NF - Kann als ASQ-Veranstaltung mit 3 ECTS besucht werden oder als Nebenfach mit je nach Studienordnung 3, 4 oder 6 ECTS (mit Hausarbeit)
*Wi - Studierende der Wirtschaftswissenschaften können sich über die Studienkommission schon vorab einschreiben lassen, in der Online-Einschreibung stehen die Kurse allen offen.
Kurse ohne Fußnote / Einschränkung stehen allen Studierenden als ASQ oder Wahlfach offen.
Online-Einschreibung für Studierende zu ASQ / Philosophie / Sprachkursen: